自己培养自己大夏书系_李镇西_9787567566811_山东红枫叶教育发展有限公司

《自己培养自己》汇集了李镇西老师有关年轻教师成长的随笔，每一个字都是从作者心里流淌出来的，是作者从教30多年来自己成长的切身感受，其中也为我们展示了了一些优秀教师、知名学校自由生长的经历与经验。作者谆谆告诫，教师成长，关键在自己，要学会自己培养自己，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我。为普通教师指明了一条自我成长的教育之路。

这本书汇集了有关年轻教师成长的随笔。当然不敢说每一个观点都绝对正确，但我可以问心无愧地说，每一个字都是从我心里流淌出来的，因为我所说的都是我自己成长的切身感受。
说到人的成长，我们总喜欢说是领导的培养。如果这里的培养指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……那么，这鼓励批评平台机会对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。
所谓自己培养自己倒不是或者说，至少不完全是为了达到某些外在功利目标：教坛新秀市优青学科带头人特级教师，等等。这些东西作为意外的收获，我们当然也可以坦然接受。但我说了，这只是意外的收获，并非我们的初衷。那么初衷是什么？我想，就是通过职业除了获得相对比较体面的物质生活条件，更赢得精神上的价值实现感。或者，干脆通俗一点说，就是获得一种源于人性的成就感和尊严感。再说得更加大白话一些，就是为了在我们离开这个世界的时候，觉得自己这一辈子没白活，值啦！
当然不是一开始就想那么远，而是在人生的路途上，一步步走着便不断地想再往前走一步，再走一步，看自己究竟能够走多远。写到这里，我想到十年前我刚做校长不久和年轻的数学教师唐真的一次谈话
我问他：你觉得你有没有理想和志向？
他说：我没有明确想过要达到什么目标，但我总是告诉自己，每一天都不能重复昨天！
我说：非常好！永远不满足于现在。你可以用自己的每一天乃至一生来实验：我的教育究竟可以做到怎样的高度？
十年过去了，现在唐真已经是一名很优秀的老师了，但他还在继续实验自己：我的教育究竟可以做到怎样的高度？
我又不禁想到了我的年轻时代。作为中国 77 级大学生，我是 1982 年春天毕业参加工作的。由于我的单纯和热情，当然加上有一点小聪明，所带的第一个班就让我小有名气：由谷建芬老师谱写班歌的未来班的事迹上了 1984 年 7 月的《中国青年报》，一些报纸跟我约稿，还有杂志给我开专栏，有学校开始找我去作报告……总之，在一些人眼中，我俨然是一名教坛新秀了虽然那时还没有这样的荣誉称号。当时二十几岁的我，如果止步不前，再学会点处世智慧，我也会过得不错的。但我问自己：我还能不能再往前走一步？
于是，我大胆地审视自己的教育，甚至以批判的眼光审视整个中国教育（当然，这和 80 年代自由的学术风气有关），结合自己的教育实践，写下了包括后来发表在《中国青年报》的《沉重的思考》等一些有分量的教育文章，几乎每一篇都引起较大的反响和争议。所有的文章都指向人的心灵青春期心理、个性与创造性……与此同时，我在语文教育和班级管理两个方面同时进行民主教育的探索。这样又过了十来年，我的教育获得了新的突破，不但在应试成绩方面达到了一个高峰我的高 95届一班创造了高考神话，而且在语文教育方面，我成了国内小有名气的优秀青年语文教师，在班主任管理方面也独树一帜……这一切的标志，便是拙著《爱心与教育》《走进心灵》《从批判走向建设语文教育手记》《教育是心灵的艺术》等的出版，并获得多项国家级大奖。一时间，包括中央电视台在内的媒体对我进行采访报道，我一下子出名了，虽然当时我没有任何教育荣誉头衔。如果我到此止步，只要在工作中没有大的失误，仅仅凭《爱心与教育》这本不断重印的畅销书的版税，我都可以生活得很有滋味也很有品位。但我问自己：我还能再往前走一步吗？
于是，我在 42 岁那年报考了博士，重新开始了由早读、上课、晚自习构成的大学校园生活。三年后，在付出每天早晨都能在寝室里看到满地落发的代价之后，我硬是以优秀等级的毕业论文获得了博士学位。回到成都，市教育局安排我进了成都市教科所，并专门为我设立了成都市教育发展研究室，由我担任主任。而且我还很顺利地评上了特级教师。
如果我就此止步，我会成为一个经常下基层到学校去视察指导的专家，没有了课堂教学，没有了班级管理，没有了应试任务，没有了升学压力，我可以很清闲很悠闲同时也很体面并受人尊敬地度过我余下的 15 年教育生涯。但我再次问自己：我还能再往前走一步吗？
于是，我多次给时任市教育局局长的杨伟写信打电话，要求回学校去，上语文课，当班主任。我坚信，虽然还是上语文课和当班主任，但经过博士学习和深度思考研究的我，不可能重复自己，一定能够超越自己。果然，重返学校后我以更加自觉的民主情怀和人文眼光带班上课，我的教育、我的课堂完全刷新了我的过去。《与青春同行》《心灵写诗》《听李镇西老师讲课》《做最好的老师》等新一批教育畅销书，便是我重返校园后实践与思考的结晶。如果我继续留在教科所，是不可能有这些成果的。
2006 年，我 48 岁，无论我如何谦虚，在别人的眼中，我都是所谓全国著名的这个那个。不再年轻的我，完全可以退居二线，当当这个顾问，那个参谋。总之完全没必要那么拼了。如果我真的从一线退下来，没人会说我什么。但我自己依然不满足，我问自己：我还能再往前走一步吗？
于是，我接受了武侯区教育局的任命，在一天中层干部都没有当过的情况下，出任成都市武侯实验中学校长。这是一所地处城郊的涉农学校，88% 的学生来自当地失地农民家庭和进城务工人员家庭。在这里搞教育，以世俗的应试标准看，简直就是难上加难。有人甚至认为我在砸自己的牌子。但我觉得这正是挑战我，更是激发我教育智慧的机会！这一干就是九年，九年过去了，虽然还有不少遗憾，但这所学校发生了翻天覆地的变化，这是事实；一大批（当然不是所有）教师成长起来并享受着职业幸福，这是事实；我们的平民教育获得了社会的普遍认可，并得到国务院总理的高度评价，这是事实。
2015 年 7 月 4 日，在学校的阶梯教室向老师们发表了告别演说之后，我卸下了校长职务。我也可以像有些退居二线的老同志一样，很轻松地当个挂名的巡视员。但我问自己：我还能不能再往前走一步？于是，我主动承担起了武侯区的新教育实验推广使命，将武侯区的新教育搞得红红火火，再后来我又出任全国新教育研究院院长，为中国的新教育实验继
续效力……
明年我就退休了，但这只是从年龄意义上说的。其实对我来说，所谓退休只是一个职业手续，而教育本身是无所谓退休的。所以，前方还有什么精彩等着我，我不知道。但我知道的是，每一个明天都是一个值得我期待的诱惑……
35 年就这么过去了。并非一直都顺风顺水，其间的艰辛、困苦、挫折、打击，还有种种所谓的不公，有时候甚至似乎山穷水尽、兵临绝境……一言难尽，但我从来没有停止过前进的脚步，因为我所做的一切都不是为了别人，而是为了自己。我既非党员，也非领导（我从来不认为当个校长就是领导了），我不用为别人负责，我只忠实于自己内心就可以了干干净净地做人，简简单单地教书，多好！ 80 年代我读到过一句话：内心的宁静可以抵御外在的任何风暴。因此，评价不公也好，环境恶劣也罢，甚至各种恶语中伤流言蜚语，比起我执着的信念，都微不足道。
20 多年前，我在成都石室中学工作时，老校长王绍华先生曾经把我的成长经历概括为4 1 模式四个不停加一片爱心。所谓四个不停，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；所谓一片爱心，即爱教育，爱孩子。我接受王校长这个评价。我坚定不移地认为，任何人的成长，都是一种自觉选择、自我培养和自由发展。
当然不能说我今天就如何如何功成名就，但和 30 多年前的那个大学毕业生相比，现在的我的确远远超越了当初的那个我。其他不说，就凭 69 本记录着我教育实践、教育思考、教育智慧与教育情感的著作（还不包括主编的书籍），就足以让 1982 年春天那个青涩而纯真的小伙子惊讶得目瞪口呆了！
从某种意义上说，所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的。
2017 年 4 月 13 日晚

你还可能感兴趣

我要评论