本书分为基本理论、大美育的审美发展效应、大美育的认知发展效应和大美育的人格发展效应四编内容。
赵伶俐，西南大学教育学部教授，美育研究中心主任，高等教育研究所副所长。文学学士，教育学硕士，心理学博士。教育学博导、美学博导、心理学博导。主编《跨世纪美育科研成果书系》《新世纪美育科研成果书系》《文理艺大综合课程与教学设计》书系等；出版《人生价值的弘扬一当代美育新论》《审美概念认知》《人格与审美》《课堂教学技术与艺术》《视点结构教学技术原理》等专著；主编与合著《大美育实验研究》《审美化教学原理与实践》《百年中国美育》《中国公民审美素质实证研究》《质量与保障一坚守高等教育生命线》；独撰数十篇论文。创建和主讲国家精品资源课程《课堂教学技术与艺术》、国家精品视频公开课程《跨界思维》。参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》编制，主持编制多项地方教育中长期、十二五、十三五规划。
第1编 基本理论
1．1 什么是美
1．2 审美的内涵
1．3 什么是美育
1．4 大美育的内涵
1．5 大美育效应及其维度
第2编 大美育的审美发展效应
2．1 大美育综合课程对幼儿审美素质发展的影响
2．2 美育对小学生审美欣赏能力发展的影响
2．3 美育对初中生审美欣赏能力发展的影响
2．4 美育对高中生审美欣赏能力发展的影响
2．5 中学生审美能力的发展特点
2．6 “高校美育”对大学生审美欣赏能力发展的影响
2．7 艺术教育对高等师范学生审美素质发展的影响
第3编 大美育的认知发展效应
3．1 大美育综合课程对幼儿智育目标达成的影响
3．2 大美育综合课程对幼儿动作技能发展的影响
3．3 美育对小学生智力发展的影响
3．4 美育对小学生创造性思维能力的影响
3．5 美育对高中学生创造性发展的影响
3．6 审美化教学对小学生学业成绩的影响
3．7 英语教学审美化对初中生英语能力的影响
第4编 大美育的人格发展效应
4．1 幼儿大美育综合课程对幼儿品德发展的影响
4．2 美育对小学生非智力因素的影响
4．3 文学审美阅读对初中生心理健康的影响
4．4 文学审美赏析对高中生心理健康的影响
4．5 “高校美育”对大学生人生价值观的影响
4．6 团体绘画审美疗法对大学生抑郁症状的干预效应
4．7 团体音乐审美欣赏对中度抑郁症状大学生的影响——基于个案视角
4．8 团体音乐审美欣赏对大学生抑郁症状的影响
4．9 文学作品审美赏析对大学生抑郁症状和焦虑症状的影响
4．10 音乐审美欣赏对大学生心理健康的影响
书系总附录 《跨世纪美育科研成果书系》（1996）概要
附1 书系书目
附2 书系序言：按照美的规律全面育人（刘兆吉）
附3 书系前言：为了跨世纪的教育理想（赵伶俐）
附4 专家鉴定（滕纯、刘兆吉、曾欣然、查有梁、刘仲林）
附5 “七五”“八五”“九五”“十五”“十一五”规划项目及近年 “大美育”课题研究照片
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