中国托幼机构教育质量评价研究_李克建_9787303223978

李克建著的《中国托幼机构教育质量评价研究》是2011年度全国教育科学规划国家社会科学基金教育学青年课题“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”的成果结晶。基于扎实的实证研究，研究团队研制出适宜我国文化和国情、测量学性能优越、具有国际参照意义的《中国托幼机构教育质量评价量表》（CECERS）；一百六十余名学前教育硕博士研究生组建的评估员团队运用该量表，历时五年，对全国八个省市428个样本班级的教育环境和教育过程质量进行了观察评价；基于实证数据，对我国总体以及东中西部、城乡、不同性质幼儿园的教育质量状况进行全面、细致、深入的分析，揭示存在问题，剖析深层原因，在此基础上为我国学前教育质量保障和提升提出相应的政策性和实践性建议。

导论一、研究背景二、文献综述三、研究设计第一章多元主体视野下中国托幼机构教育质量观念：共性与差异一、研究背景与意义二、研究问题与方法三、园长的幼儿园教育质量观念四、教师的幼儿园教育质量观念五、家长的幼儿园教育质量观念六、不同主体幼儿园教育质量观念的差异比较七、讨论与建议第二章跨文化视野下中国托幼机构教育质量观念及其整合——基于美国ECERS—R对中国文化适宜性的探索一、研究背景与问题二、美国ECERS—R的中国文化适宜性研究三、托幼机构教育质量评价与文化情境的关系思考四、跨文化视野下中国托幼机构教育质量观的建构第二部分《中国托幼机构教育质量评价量表》的研发第三章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版的编制一、理论基础二、实证研究基础三、编制过程第四章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版效度验证研究一、研究目的二、研究方法三、研究结果四、讨论与建议第五章《中国托幼机构教育质量评价量表》第一版的测量信度——基于多元概化理论与项目反应理论的分析一、研究背景二、基于多元概化理论的分析三、基于项目反应理论多侧面Rasch模型的分析第六章《中国托幼机构教育质量评价量表》的持续优化及第三版的效度验证研究一、第一版的持续优化二、第三版效度验证研究三、讨论与建议第三部分中国幼儿园教育质量评价研究第七章中国幼儿园教育质量总体评价研究一、抽样框架和评价工具二、幼儿园教育质量总体水平与分布状况三、幼儿园教育质量的区域差异四、幼儿园教育质量的城乡差异五、不同性质幼儿园教育质量的差异六、不同等级幼儿园教育质量的差异七、讨论与建议第八章中国幼儿园空间与设施质量评价研究一、幼儿园空间与设施质量的总体水平与分布状况二、幼儿园空间与设施质量项目水平的具体分析三、幼儿园空间与设施质量的区域差异四、幼儿园空间与设施质量的城乡差异五、不同性质幼儿园空间与设施质量的差异六、讨论与建议第九章中国幼儿园保育质量评价研究一、幼儿园保育质量总体水平与分布状况二、幼儿园保育质量项目水平的具体分析三、幼儿园保育质量的区域差异四、幼儿园保育质量的城乡差异五、不同性质幼儿园保育质量的差异六、讨论与建议第十章中国幼儿园课程质量评价研究一、幼儿园课程质量总体状况二、幼儿园课程质量项目水平的具体分析三、幼儿园课程质量的区域差异四、幼儿园课程质量的城乡差异五、不同性质幼儿园课程质量的差异六、讨论与建议第十一章中国幼儿园集体教学质量评价研究一、幼儿园集体教学质量总体水平与分布状况二、幼儿园集体教学质量项目水平的具体分析三、幼儿园集体教学质量的区域差异四、幼儿园集体教学质量的城乡差异五、不同性质幼儿园集体教学质量的差异六、讨论与建议第十二章中国幼儿园游戏活动质量评价研究一、幼儿园游戏活动质量总体水平与分布状况二、幼儿园游戏活动质量项目水平的具体分析三、幼儿园游戏活动质量的区域差异四、幼儿园游戏活动质量的城乡差异五、不同性质幼儿园游戏活动质量的差异六、讨论与建议第十三章中国幼儿园人际互动质量评价研究一、幼儿园人际互动质量总体水平与分布状况二、幼儿园人际互动质量项目水平的具体分析三、幼儿园人际互动质量的区域差异四、幼儿园人际互动质量的城乡差异五、不同办园性质幼儿园人际互动质量的差异六、讨论与建议第十四章中国幼儿园家长与教师支持质量评价研究一、幼儿园家长与教师支持质量总体水平与分布状况二、幼儿园家长与教师支持质量项目水平的具体分析三、幼儿园家长与教师支持质量的区域差异四、幼儿园家长与教师支持质量的城乡差异五、不同性质幼儿园家长与教师支持质量的差异六、讨论与建议附录附录一课题组成员名单附录二班级观察评分员名单

你还可能感兴趣

我要评论