序一一片痴心在语文/刘恩樵1
序二赋到沧桑句便工/王君4
自序做一片思想的绿叶8
第一编上“对”的语文课
01让理性之光照亮语文——关于“理性语文”的对话
02“罗马”在哪里？——由美国母语教材想到的
03跟着“伴娘”跑了——例谈阅读教学拓展的边界问题
04家长进课堂之后……——关于《献给母亲的歌》课例研讨的对话
05辨字句于毫发之间——在比较中品味语言
06迷失在学科的丛林——警惕说明文教学的去语文化
第二编上有用的语文课
07拜读《都江堰》问道余秋雨——《都江堰》教学案例
08学习—质疑—重构——《斑羚飞渡》教学案例
09写鬼写妖高人一等——《狼》教学案例
10以学生的言语发展为基点——《王几何》教学案例
11那一只受伤的“羚羊”——《羚羊木雕》教学案例
12晴空一鹤先生骨——《陋室铭》教学片段
13永远的丑小鸭永远的安徒生——《丑小鸭》教学实录
第三编“准确”读赏文本
14怎一个“忍”字了得——解读胡适《我的母亲》
15念此私自愧尽日不能忘——倾听《老王》细微的声响
16一片痴心在雪湖——重读《湖心亭看雪》
17此情可待成追忆——《背影》备课札记
18怎样看待“渔人”？——《桃花源记》备课札记
19怎一个“不”字了得！——《五柳先生传》赏析
20夫唐雎之刺秦王也……——《唐雎不辱使命》备课札记
21短文四篇——读《芦花荡》《贝壳》《荷叶》《秋思》
22真实的历史生动的叙说——学生习作与点评一则
第四编优化设计方案
23把握文本的核心价值——关于《我的叔叔于勒》教学设计的对话
24寻求教学内容的合宜与到位——《背影》说课稿述评
25贴地而行深文浅教——《社戏》教学设计与点评
26是“败坏”，还是“成全”？——《项链》教学设计
27诗意，让课堂如此美丽——诗歌教学课例研讨（节选）
附我认识的老李
行走在专业求索之路上
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