大学生创新创业基础_陈叶梅，贾志永，王彦编_9787564348540

　　《大学生创新创业基础》是适应西南交通大学希望学院向应用技术大学整体转型以及适应深入推进高校创新创业教育的需要编写的。
　　“面向全体、分类施教”的创新创业教育是一种全新的教育理念和模式。整体包括四个层面的体系架构：一是“通识型”创新创业启蒙教育；二是“嵌入型”创新创业整合教育；三是“专业型”创新创业管理教育；四是“职业型”创新创业继续教育。
　　《大学生创新创业基础》适用于第1个层次的“通识型”创新创业启蒙教育。
　　《大学生创新创业基础》主要包括创新教育和创业教育两部分内容。
　　创新教育主要培养大学生的创新能力，而创新能力的提升又必须从创新思维的培养入手。基于此，《大学生创新创业基础》创新教育的内容主要包括创新思维原理和创新技法。在内容选取上避免了“全”而“浅”的面面俱到，以必要、够用为尺度，力求把基础理论的阐述与实践操作内容有机结合，从而促使学生增强创新意识，打破思维定势的框框，学会创新思维，挖掘创新潜能。
　　大学生创业教育是素质教育的一部分，在创业教育的实践中我们深刻体会到：创业是一种能力，是可以学习和提高的。

　　创新创业是国家发展之根，是民族振兴之魂。今天的中国，大众创业、万众创新的时代潮流正在蓬勃涌动。这就要求各高校找准高等教育改革发展定位，切实增强深入推进高校创新创业教育改革的责任感、紧迫感，全面提高人才培养质量，努力造就大众创业、万众创新的生力军。
　　本书是适应西南交通大学希望学院向应用技术大学整体转型以及适应深入推进高校创新创业教育的需要编写的。
　　“面向全体、分类施教”的创新创业教育是一种全新的教育理念和模式。整体包括四个层面的体系架构：一是“通识型”创新创业启蒙教育；二是“嵌入型”创新创业整合教育；三是“专业型”创新创业管理教育；四是“职业型”创新创业继续教育。本教材适用于第1个层次的“通识型”创新创业启蒙教育。
　　本书主要包括创新教育和创业教育两部分内容。
　　创新教育主要培养大学生的创新能力，而创新能力的提升又必须从创新思维的培养入手。基于此，本教材创新教育的内容主要包括创新思维原理和创新技法。在内容选取上避免了“全”而“浅”的面面俱到，以必要、够用为尺度，力求把基础理论的阐述与实践操作内容有机结合，从而促使学生增强创新意识，打破思维定势的框框，学会创新思维，挖掘创新潜能。
　　大学生创业教育是素质教育的一部分，在创业教育的实践中我们深刻体会到：创业是一种能力，是可以学习和提高的。诚然，我们的创业教育不应该也不可能使每一位大学生都去创办实业，但若把创业看作一种精神，这种精神就是一种积极进取的人生态度，是一种意志力的体现。基于此，本书从历史和逻辑统一的角度，按照创业准备、创业筹划、创业启动与风险管理的顺序进行编排。在内容选取上，只包括了“启蒙型”创业教育的基本内容，从而避免与下一步开展的“专业型”创新创业管理教育重复。
　　本书有以下几个特点：
　　第1，将创新思维培养和创业教育有机结合，既使创新思维的培养有了坚实的落脚之地，也使创业活动有了相应的智力支持。
　　第2，辅助以大量的案例。无论是运用何种创新思维原理和创新技法，还是在创业活动的不同阶段，都配以大量用该原理和方法解决问题的案例，以加深读者对该原理和方法的理解，为以后的应用打下良好的基础。
　　第3，语言通俗易懂。尽量增强可读性，有利于自学，可供有志于创新思维训练和开展创业活动的人士参考。

　　《大学生创新创业基础》：
　　二、创新思维：创业的基础
　　创新思维与创业有着密不可分的关系——创新思维是创业的基础，创业推动着创新。
　　以阿里巴巴的创始人马云、锤子手机创始人罗永浩、小米手机创始人雷军等成功人士为例，他们都是具有创新思维的人。那什么是创新思维？怎样培养创新思维呢？
　　1.创新思维的含义及其培养
　　创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，具有综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
　　如果说思维是地球上最美丽的花朵，那么创新思维就是最美丽花朵中的奇葩。创新思维既有一般思维的品格，又具有独特的魅力。它是人类思维中的精品，是人类智慧的结晶。
　　创新思维具有十分重要的作用和意义。创新思维是将来人类的主要活动方式和内容。创新思维是人类的高级心理活动。创新思维是大学生所必须具备的基本素质。心理学认为：创新思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
　　所以，培养创新思维是我们首先要面对的问题。
　　创新思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”所以，我们可以从以下几个方面来培养我们的创新思维。
　　展开“幻想”的翅膀。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就无法继续。特别是创造想象，它是由思维调节的。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还是你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
　　培养发散思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案，越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维活动中，可左冲右突，找出来的适合的各种答案充分表现了思维的创造性成分。
　　发展直觉思维。所谓直觉思维，是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。在学习过程中，直觉思维有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等。在学习和工作中，在发现和解决问题时，、可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创新思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
　　培养强烈的求知欲。积极的创新思维往往是在人们感到“惊奇”时，在情感上燃烧起对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此，要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之谜，激发自己的求知欲。
　　相信通过一些科学且行之有效的方法培训之后，我们的创新思维能力将大幅度提高，并能通过创新创造出一个属于我们自己的美好明天。
　　2.创新思维助力创业
　　21世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生是最高教育的接受者，是社会向前发展的原动力，必须适应知识经济时代的发展要求，具备较强的创新思维与创业能力。
　　创业能力的大小与是否具备创新思维能力息息相关。在市场经济高度发展的今天，一个成功的创业者必然拥有创新的思维方式，而建设创新型国家也需要培养大量的创新型人才，而“创新”似乎是一个缥缈而不着边际的词语。许多学者认为，创新型人才“具有创新思想”或“具有创新精神”。美国《创新杂志》对创新所下的定义是，运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。
　　创业包括两个重要因素，即资金和创新思维，两者缺一不可。资金暂且不谈，因为它有一个积累的过程。但创新思维与营销息息相关。创新思维相当于我们选了一条别人“看不见”的路以求走向成功，而这条路是我们在分析了基本上所有能通向成功的道路的基础上发现的一条新路。
　　创新创业活动是指创新创业人才综合运用自身的创新意识、创新思维和创新创业能力进行创新创业实践。而创新思维是创新创业活动的核心。其原因在于：“创新意识”是指在本职岗位上为社会创造出有价值的全新物质产品或精神产品的强烈愿望，以及“敢为天下先”的勇气和胆魄；“创新创业能力”是指具有把上述愿望和勇气变成可操作的步骤并使之转化为有价值的、前所未有的物质或精神产品的能力。
　　创新意识和创新创业能力都必须要有很强的创新思维作基础，离开创新思维创新意识将成为不切实际的空谈；离开创新思维，创新创业能力的发挥将成为徒劳而无功的蛮干。
　　创新意识主要解决“为什么要创新”，即创新的动力问题；创新思维和创新创业能力则解决“如何创新”的问题。前者（创新思维）解决如何形成创新的思想、理论及设计，后者则解决如何把创新的思想、理论及设计转化为实际的精神产品或物质产品。可见，创新思维是创新创业活动的基础与核心。
　　所以，为了能正确引导大学生开展创新创业活动，必须深入地研究创新思维，深入研究创新思维在创新创业活动中的作用机制。
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