本书以汶川特大地震抗震救灾、灾后重建和灾区发展的历史脉络为主线，以口述史料和感人故事，描绘了中国共产党领导中国人民抗击特大自然灾害所表现出的以人民为中心的、大无畏的、科学的精神品质，展现了中国特色社会主义制度的巨大优越性，阐述了伟大抗震救灾精神的当代价值。

本书探讨了琼崖革命精神的形成背景和深刻内涵，阐述了琼崖革命精神的历史地位和时代价值。

本书介绍了红旗渠精神的形成的历史渊源、现实基础和文化底蕴，阐释了红旗渠精神的主要内涵和基本特征，论述了红旗渠精神在当今社会的独特价值。

本书坚持史论结合、论从史出，把讲故事与讲道理相结合起来，选取东北抗日联军十四年艰苦卓绝的战斗事例、可歌可泣的感人故事，解读其中蕴含的精神内涵，阐述东北抗联精神的时代价值。

本书坚持史论结合，以百色起义精神的形成发展、基本内容与特点、历史地位与当代价值为主线，以党和人民军队在左右江革命斗争过程中的典型事例、感人故事为重点，描绘了孕育百色起义精神的伟大革命实践，阐述了百色起义精神的深刻内涵以及在新时代条件下传承和弘扬百色起义精神的重要价值。

本书坚持论从史出的原则，运用各类相关文献资料，对南昌起义作出分析，将南昌起义产生的八一精神置于中国共产党革命精神长河中考量，阐发八一精神洋溢的革命英雄主义气概和人民军队精神品质，揭示八一精神在实现中华民族伟大复兴中的巨大价值与作用。

本书围绕中国公民身份认同教育这一问题，聚焦中国公民身份认同教育的目标构建，对教育目标的历史发展、现实问题进行了阐释和分析。在此基础上，提出了当代中国应构建国家认同前提下的个体、社会公民身份认同，社会责任基础上的权利公民身份认同，以及法律、道德基础上的参与式公民身份认同的教育目标体系，并提出通过学校和社会两种教育场域、运

本研究比较系统论对价值实现的内涵与要素、形式、过程、条件和价值实现的措施。从这一层面来看，是为创新，并对思想政治教育生态价值实现问题、集体价值的实现问题、价值实现的条件以及价值实现的措施等方面的研究填补了学术界研究的空白，也提出了一些新观点。因而具有创新性。

思想政治教育协同创新，旨在创新，致力协同。创新是引领思想政治教育发展的第1动力，协同则是获取创新动力的必然选择。思想政治教育协同创新，是指围绕思想政治教育目标，协同多方教育主体，集聚多种教育资源，通过跨主体、多要素间的相互协作、优势互补与统筹协调形成教育合力，以促进人的全面发展与思想政治教育创新发展的社会实践活动。

本书立足于马克思主义立场，以马克思主义人学为指导，综合运用人学、教育学、心理学、社会学、经济学、政治学等方面的知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法、比较研究方法等，尝试以人的利益问题为切入点，以人的利益与思想政治教育的内在关联为主线，探求思想政治教育的创新与发展。在对人的利益与思想政治教育内