本书根据作者多年来的教育工作经验及其对教育工作的探索与思考编纂而成。全书共分为六个章节。第一章主要引导家长及教育工作者的教育思想;第二章主要盘点孩子出现的个别行为是其自身发展的规律所致,并谈论相对应的方法措施;第三章列举三位中国著名的教育家,用他们的思想及行为引导大家如何养育教育孩子;第四章引用国外有名的四大教育体系,帮助大家站在国际视野,多元化地看待教育、理解教育、实施教育;第五章以家庭为主题,涵盖家族文化并归纳总结家庭中常出现的教育问题及应对方法;第六章主要阐述未来教育的

本书共分理论篇、课程篇、教学篇、保障篇和评价篇五个部分,分别从编程教学的背景和意义、课程设置、教师教学设计、家校互动的角度对低龄段儿童编程思维培养进行了深入分析和研究。

随着科技的进步，幼儿园的传统教学方式已经不能适应时代的发展，传统幼儿园向数智化幼儿园转型势在必行。本书作者结合多年的幼儿园教学与管理经验，试图探索如何将AI、VR、AR、大数据、物联网等技术应用在教学、保健、安全、家园共育和人力资源管理等幼儿园日常工作中，其中有些技术已经在现实中得到运用，有些技术还有待实现，但作者认为这些设想终将随着科技进步全部得到实现。本书适合幼儿园管理人员、教师、家长，以及想要了解幼儿园发展趋势的人员阅读。

笔者在美国康涅狄格州实地调研了多所幼儿园、幼儿家庭、社区和高校，收集了大量有关美国学前文化课程的研究素材。本研究在揭示美国学前文化课程标准、目标、内容选择、实施方式、教育评价实践等原貌的基础上，以文化进化论和文化相对论为分析视野，以文化均衡论为归因指向，以多元文化教育为论述背景，以培养基于文化主体间性的文化均衡实践观念为着眼点，呈现出学前教育领域的文化立场与文化选择，为我国学前教育中的文化传承部分提供文化适宜的理论参照与支撑。书中包含了大量反映美国学前文化课程的照片和实物，可以帮助读者直观地了解

本书分三个专题,专题一:不同活动中的师幼互动特征,包括:幼儿园不同活动形式下师幼互动质量研究;幼儿园集体教学活动中教师言语反馈水平研究;幼儿园绘本教学活动中师幼互动特征的研究;大班建构区与美工区中师幼互动的对比研究等;专题二:不同专业发展阶段教师的师幼互动特征,包括:幼儿园集体教育活动中骨干教师教育支持特征的研究;音乐集体教学活动中新手教师的师幼互动研究;幼儿园绘本教学中新手-熟手教师师幼互动特征的比较研究;专题三:幼儿教师师幼互动能力的提升,包括:以形成性评价提升表演游戏中师幼互动质量的研究等

本书作者以空军武汉蓝天幼儿园创设美工区幼儿区域自主游戏为依托，以美术活动与多元要素相融合作为研究基础，设计了涵盖3学年6个学期18-25个美术区域活动教育主题系列，在美工区自主创意活动中渗透体育运动元素、音乐表现元素、军营文化元素，将尚美特色与儿童趣味相融合，力求创设出让幼儿乐学、活学的艺术活动氛围。本书旨在展示该园开展美工区幼儿区域自主游戏的研究成果，同时对幼儿美工区自主游戏的教育实践进行了总结，对其他幼儿园开展类似教学活动具有较好的指导意义。

《幼儿礼乐蒙养绘本4（全5册）》是一套针对幼儿园大班孩子编写的传统文化启蒙读本。内容分为五个版块：古诗词、汉字、故事、礼仪和文化艺术。古诗词是古人抒情叙事，讲述故事，其余四个版块内容创编为儿歌或故事，目标是用幼儿最喜欢的形式深化“礼乐”文化的核心理念，让幼儿成为一个拥有优秀品格的，懂文化、爱中国的孩子。作为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《讲好中国故事与提升中国国际话语权和文化软实力研究》实践基地，保利和乐教育创新提出以“讲好中国故事”切入礼乐文化。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优

本书分知识篇、能力篇、视野篇共三篇。主要内容包括:幼儿园课程概述、幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施、幼儿园课程评价、幼儿园课程开发、幼儿园主题活动、国内幼儿园典型课程、国内幼儿园典型课程共九章。

20世纪伟大的儿童教育经典 每个孩子都需要被看见 大人不应把孩子塑造成小大人。蒙台梭利博士认为，每个孩子都有观察外界、做出反应和学习的需要，她倡导打破传统的教育观念，去真正地了解和爱孩子。 本书提出了解孩子和爱孩子的全新观念和方法，孩子作为一个独立的生命个体，拥有其内在的个性与自我。作者始终秉持尽可能地把孩子的一切留给自然的原则，为孩子设计了一套科学的、有利于其身心成长的方案。让孩子学会观察世界、集中注意力，充分激发孩子与生俱来的学习热情，引导孩子找到通往内心世界的路。

本书共分为九章,内容包括学前儿童社会教育概述、学前儿童社会性发展概述、学前儿童自我意识教育、学前儿童情绪情感教育、学前儿童社会认知与社会适应教育、学前儿童社会性行为教育、学前儿童个性教育、学前儿童社会交往教育及学前儿童多元文化教育。