本教材是由校企合作开发而成。教学目标定位为：培养学生的日汉双语表达能力、日汉和汉日口译能力、根据语境进行恰当的日语会话能力；拓宽学生的知识面；锻炼学生抓重点记笔记的能力；训练学生胜任一般的口译工作。教材内容紧密联系企业实际，注重实践性，除了涵盖作为口译教材应具备的技能解析外，还融入了地方特色文化黄檗文化、中日饮食文化、

本教材内容以翻译实践为主，分为翻译理论概述、翻译技巧及翻译实践三部分。 翻译理论概述介绍翻译定义、历史、标准等；翻译技巧介绍加译减译等翻译技巧、直译与意译的翻译方法、归化与异化的翻译策略；翻译实践部分以实训项目分类，结合相关的翻译理论及技巧、方法、策略等进行讲解与实训。 翻译实践部分所选用的文章为《习近平谈治国理政》日

本书围绕日语教育与日本语言文化特点进行拓展研究，本书理论结合实际，一切内容从实践出发，更突出构性、实用性和层次性。首先，从论述日语的概貌、特征入手，让读者对日语基本的认识；其次，对比了汉语和日语的语音，区分两者系统上的差别，在此础上研究了日语文化教学策略：再次，分别探索了高校日语口语、日语听力日语阅读以及日语写作四个方

穆欣，男，35岁，博士（学术），现为上海财经大学外国语学院讲师。日语中的主语除了被ガ格标记（case marker）以外，还可以被カラ格、デ格、ニ格标记。在生成语言学中，把这些标记大致分为格助词和后置词两大类。 本研究以生成日语语言学为理论背景，结合语料库检索的频度结果建立假设，通过收集日语母语人群和中国 高

本书以“服务于日语教学”为关键词，给出服务于日语教学的交际研究的具体类型，并谈到重视交际的日语教学的自身的一些问题。全书分为日语母语者的日语交际、非日语母语者的日语交际、关于日语交际活动的教学三部分。

本套书每册15课，在第7课和第15课之后各设置一次综合练习。第1-3册在内容的难易程度上与高职高专日语专业精读教材《实用综合日语》的第2、第3、第4册相当。其中，第1册从语音、单词、单句的听解入手，逐步过渡到会话和小短文。第1、2册的选材以反映日本社会生活的题材为主，涵盖《实用综合日语》第1-3册的主要语法点和句型。第

本套书每册15课，在第7课和第15课之后各设置一次综合练习。第1-3册在内容的难易程度上与高职高专日语专业精读教材《实用综合日语》的第2、第3、第4册相当。其中，第1册从语音、单词、单句的听解入手，逐步过渡到会话和小短文。第1、2册的选材以反映日本社会生活的题材为主，涵盖《实用综合日语》第1-3册的主要语法点和句型。第

本套书参考教育部2006年修订的《大学日语教学大纲(第二版)》以及国内现开设有应用日语、商务日语和旅游日语等专业的部分职业高等院校所制定的有关应用型、实用型日语专业的教学大纲，为全国高职高专日语专业的教学而编写。目标在于培养新时代应用型日语人才。本册为《4学生用书》。

本书以日语语言学为基底，以日语的透视应用为导向，对日语在语言学领域的发展与应用问题展开论述，介绍了日语语言学的概述，引导读者对日语语言学的特点和发展有一个基本的了解；详细论述了日语的语言文字研究，试图厘清日语的词汇、语义、语法和文字标识之间的关系。具体分析了日语的语音研究，介绍了日语的音素、音位与声调；基于日语的语篇与

第一部分题型速览 简单介绍了N3考试听解部分的题型、考查内容、时间分配等，为考生提供比较全面的参考。同时辅以自测题和自测总结表，让考生在熟悉考试具体形式的基础上，了解自身的薄弱点，为后续有的放矢地高效学习打下基础。 第二部分方法整理 主要从听音、听词、听句三个方面进行讲解。让考生从点到线、从局部到整体系统地学习，循序渐