以信息化赋能课堂教学，以教育信息化引领教育现代化，是新时代教育高质量发展的新样态。本研究主要采用文献研究法和案例分析法，就智能化时代教学变革的基本理念、教与学的转变等方面予以探讨分析。整体来看。智能时代的新教学观表现在知识教学不应止于“建构”，重点在“创新”；新学习观倡导联通即学习、学习即联通；新知识观突出体现在知识存

丝绸之路游艺文化丰富多彩，是多民族游艺项目交流的的结晶。本成果从丝绸之路游艺文化交流的背景、项目、人物、场地和特征等方面进行了讨论，阐述了其在丝路沿线不同地区和民族中的传播与交融，最大程度地还原其发展脉络和场景盛况。通过对交流中所蕴含的外来与本土、宗教与世俗、社交与礼仪、等级与程式等特征的释读，一方面为探知丝绸之路各民

本研究以五所贵州高校及其承办的孔子学院或汉语中心任职的国际汉语教师、来黔留学生为研究对象，调查贵州地域文化资源在国际中文教育中的应用现状以及来黔留学生对贵州地域文化的需求状况，分析国际中文教育中应用贵州地域文化资源存在的主要问题和影响因素，进而探讨贵州地域文化资源在国际中文教育中高效应用的对策。本研究成果有利于推动地域

本书基于定量研究与定性研究相，对农村留守儿童网络使用与网络素养进行调查，揭示留守儿童网络使用与网络素养的现状及影响因素，深化人们对留守儿童网络使用和网络素养的认识；在量化研究的基础上对留守儿童的网络使用现状进行质性研究；提出留守儿童网络素养教育策略，设计开发留守儿童网络素养教育的综合实践活动课程，开展实践案例，推动留守

当今社会，学生和教师的心理问题日益突出。教育者渐渐认识到，学生不仅要学习学科知识，还要学习社会情感技能。当学习的天平向“学业成绩”严重倾斜时，失衡就会发生，心理问题就会来袭。 社会情感学习是指个体习得和运用知识、技能与态度，来培养健康的自我认同、有效管理情绪、设定和实现合适的目标、同情和理解他人、建立和维持积极的人际

教材理解是实现深度教学，提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论，以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑，将教材视为一种教育知识文本，结合我国教育价值观、学生生活境遇，反复揭示与建构教材意义，促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现，一方面需要沿着理解循环的道路，

本书为指导学生艺术创新、艺术展演等美育领域经验和流程的专门著作，结合业内领域及中国高等教育学会竞赛排行榜赛事等国际、国内高质量艺术展演为媒介，指导艺术类专业学生、非艺术类普通组学生开展的艺术创作、艺术实践等理论经验和实践案例分析，为业内创新竞赛与艺术展演提供参考借鉴。

本书主要按照模块化、任务式的组织形式设计整体架构，采用思维导学知识精粹任务进阶习题巩固的逻辑关系进行内容编排。全书共9个模块、21个任务、4个综合实践，主要内容包括多媒体课件设计与制作概述、初识WPS演示文稿、文本设计与应用、图形图像编辑与处理、图表设计与制作、影音多媒体设置与放映、多媒体动画设计、WPS演示文稿编排与

现代信息技术、新媒体和教育大数据等推动了社会各领域的快速发展，它同样有力地促进了教育信息化的发展和教育方式的变革。本书主要从宏观上阐述浙江省通过转移支付政策实现教育信息化均衡发展的路径与实践；以此为基础，从教育信息化教学案例如何设计与开发的微观角度来探索课堂教育信息化的具体方法，旨在实践中践行《教育信息化2.0行动计划

全书包括8讲，包括大学生心理健康导论、认识心理健康、认识我们的心理发展特点、-掌握我们的心理健康标准、维护心理健康、大学生的学习心理、了解学习心理、激发与培养学习动机、养成良好的学习习惯、大学生的情绪及其管理、了解情绪的基本原理、体验情商管理的力量、大学生的人际交往、提升人际交往能力、大学生的人格培养、知悉我们的人格特