本书为“幼儿安全智慧书”系列丛书之一。由于3-6岁幼儿对安全知识掌握较少，且由于父母工作繁忙会有一个人在家的情况，本书基于此精心编写总结，为3-6岁幼儿居家安全必备书，用生动精彩的图画和通俗易懂的文字讲述了孩子一个人在家时以及遇到危险时需要注意的安全问题及应对措施，让孩子轻松、愉悦地理解并掌握发生危险时的状况和应对措施

《季羡林沉思录》丛书试图对先生的文化思想与人文精神做一次整体回顾，引领读者感受作品中独特的理念、智慧、神韵与气度，认识一个似曾相识却不曾深知的季羡林，启迪人生，陶冶情操，增加内心深处对中华文化的自信与自豪。

教师培训要取得实质性的突破，亟须以适切的认识论为基础。作为一种全新的认知范式，具身认知对于人类的认知与学习有独到的认识与把握。 《基于具身认知的教师培训研究》以具身认知为理论视域，阐释了教师专业发展的实质意涵、教师的理想形象和应然素质，爬梳了离身认知的思想渊源、主要流派与困厄，探查了教师离身培训的主要缺陷，分析了具身

本书是一本讲座实录，用漫谈式的语言围绕中西两种文化类型，在人生、思维、价值、道德、生命、审美等方面进行比较性解读。

《东风与西风》一书系葛小佳、罗志田两位作者合写的读书评论。文章的内容或涉及中国文化，或涉及西方文化，有时更兼及两者的异同，故名为东风与西风，无论是对西风的评介，还是对东风的讨论，都有独到见地。作者大体循西方文化体系的内在发展理路，从其产生的学术语境去解读评介一些西方汉学（包括中国研究）的书籍；同时也通过论世知书的取径

本书可以看做是哈里森教授《文化的重要作用：价值观如何影响人类进步》一书的续篇。《文化的重要作用》主要探讨了价值观与社会进步之间的联系，没有专门对各种具体的文化进行比较研究。而本书试图回答这样一个问题：为什么有些文化比另一些文化更为成功？多元文化主义观点认为：没有一种文化比另一种文化更好或更坏，只是不同而已。哈里森教授对

本书是从主体性角度解读文化殖民的，文化殖民与主体性的关系是贯穿其中的一条主线。文化殖民与主体性的关系，主要体现在西方的自我主体、权力主体、身份主体等方面。自我主体是文化殖民的逻辑起点，之所以有文化殖民是由于自我与他者二分的逻辑前提；而文化殖民能够得以实施是因为西方是权力主体，权力主体是文化殖民的动力和源泉；身份主体是文

做文化研究:随身听故事

《文化学概论新编（第3版）》是一本系统地阐述文化理论和文化观念的*作，它从文化概念开始，对于文化学的形成发展以及相关的流派、方法、特征、功能等都进行了全方位的研究和展示，是目前学术界*关心、也是目前学术界全面的文化学理论的展示。《文化学概论新编（第3版）》不仅系统性强，理论性也强。对一些涉及文化发展的问题，如文化与环境

本书围绕文化转型与价值重建、中国的儒学复兴运动、自由主义的中国语境、五伦思想研究、棋道与国学等当前我国文化领域的热点问题展开论述，并约请著名学者冯天瑜先生就“文化转型与价值重建”等问题发表了真知灼见，围绕在全球化背景下如何界定文化转型的性质，寻求社会重建历史之路等问题进行了深入的讨论。这些文章内容涉及历史、法制、经济、