本书的理论基础是华东师大李伟胜在《班级管理》(华东师大出版社2010年版)中提出的建设“民主型班级”的系统主张。该书现已入选教育部“国培计划”首批资源库,并被用作华东师范大学免费师范生教育硕士“班级管理”课程的教材。本书与建设“民主型班级”系统主张相应,组织参与相关研究的骨干班主任,提炼实践经验,形成典型案例(尤其是一
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验;必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位;树立正确的健康观念,把培养幼儿对体育活动的兴趣作为幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式
本教材具有三个主要特色:1.实践性。与课程目标相适应,本教材减少理论分析,注重实践环节。即使是必须涉及的语言理论问题也简练易懂,并且多用案例讲解。突出强调学生的实际训练,表现在训练的内容丰富、训练的形式多样,如“声母训练”包含词语对比辨别练习、绕口令练习、读古今诗词等,“发声技能训练”中包含读一读、说一说、试一试等训练
本书详细介绍了教师语言文字表达与应用中最基本的能力及素养构成。如,教师语言知识能力与交际能力;基于学科、对象、时代、社会的特点与需要,更恰当、得体、鲜活地运用语言进行学科教育教学研究的教师语言研究能力与创新能力等。
本书遵循教育部《教师教育课程标准》要求,对中学生认知发展与学习的关系、中学生学习发生的过程、学习迁移、学习策略、学习风格等做了详尽的介绍。本书内容深入浅出,呈现形式多样,既有基本的学习心理理论,又有大量的案例分析,利于学习者理解理论知识并将理论知识运用于实际教育情境中。本书可作为教师教育专业相关课程的教材或参考用书,也
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教育技术能力作为现代教师必须具备的能力之一,一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。随着时代的发展,教育技术的内容也在不断地丰富,本书以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,以教师教育专业化和新课程改革为背景,以满足职前和职后教师在实际教学工作中对教育技术能力的需求为目标进行编写。全书分为四部分:基本理论篇、
如何进行个性化教学——来自国际学校的启示
大学生心理健康教育(第二版)
本书主要从以下几个方面来阐述优秀教师的激励方法:教师在教学过程中应该如何运用激励手段来教育学生,让教师成为激励手段的使用者和受益者;教师应该如何激励学生的自信心,让学生从内心深处改变对自己过低的心理期望,从信心上让学生渴望成才与成功;教师应该如何激发学生的理想,让学生善于克服困难,拥有超越自我、超越他人的意识;教师该如