随着未成年人人格偏离和人格障碍患病率的不断提高，未成年人的人格健康问题日益受到人们的关注和重视，青少年的人格教育和心理素质的培养已经成为当下重要的社会问题。本书在研究过程中主要运用社会学、心理学的有关理论和方法，构建研究问题的理论分析框架，以对未成年人的人格健康进行构建和促进。本书首先就未成年人健康人格的相关理论知识进

《学前儿童行为观察》是一部高职院校学前教育专业教材，系统介绍学前儿童行为观察涵义、学前儿童行为发展、学前儿童行为观察理论，以及学前儿童行为观察方法与分析应对。教材紧扣学前教育专业人才培养目标与执业资格考试大纲，依据教育部专业教学标准，以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为指导进行编写。教材坚持

本书针对高校幼教专业学生、教师及幼教从业人员和爱好者为读者对象，内容编排遵循发展心理学的学科基础知识内部逻辑，进行了系统、深入、完整的设计；前两章从学前儿童发展心理学概述、理论流派讲起，综述学前儿童发展心理学的理论基础；三至八章分别阐述学前儿童心理发展的各个重要方面，即生理基础、感知觉与动作、认知、情绪情感、社会性、社

本书作者对平时咨询工作中学生及家长常有的一些困惑进行总结，通过原理分析、案例说明、点评分析等方式，帮助学生及家长朋友们找到答案。具体内容包括：老师让我带孩子去做心理咨询、那些走进心理咨询室的孩子、陪伴和帮助患抑郁症的孩子等。

本书分基本观念篇、专业成长篇、育儿实践篇三部分，内容包括：“爱一个人好难：中国孩子的感官发展之路”“触觉：情绪节拍器，认知发动机”“前庭平衡觉：感官司令部，感觉平衡器”“零的焦点”“抓周之惑”“两小无‘猜’”等。

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本书力图纠正人们对敏感型孩子的误解，从8个方面入手，结合敏感型孩子生活和学习中的问题和鲜活案例，深入分析，总结提炼，为人们提供发掘并培养敏感型孩子优势的方法。

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西方哲学的主题在近代发生了认识论转向，即哲学研究的对象从古希腊的自然本体和中世纪的上帝本体转向了人自身的主体，并演绎出围绕自我而展开的蔚为壮观的近代主体性形而上学。它发端于笛卡尔的我思，最终完成于德国古典哲学。于是，在德国古典哲学中，自我意识不仅是主体性形而上学建构所依据的基础要素，而且其自身的内容也存在着由主观到主客