2017年，教育1部制订和颁布的《普通高中历史课程标准》中明确提出，高中历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的价值观念、必1备品格与关键能力。随着新的课程标准正式出台，核心素养成为当下中学历史学科教学研究的核心问题，既关注政策方

本书围绕如何有效整合与优化小学英语课堂教学资源展开深入探讨，全书共8个章节。首先，本书深入剖析了英语课堂教学资源的类型、特点、以及其在教学中所发挥的功能及价值，着重强调了优化整合资源的必要性。其次，本书依据动态系统理论、社会文化理论、生态给养理论以及目标设计理论等，详尽阐述了教学资源优化整合的实践流程与原则，并构建起一

本书围绕立德树人视域下中学德育“四生模式”展开系统研究。首先在绪论中阐述选题缘由、意义，进行文献综述，明确研究内容、思路、方法及框架与创新点。接着从政策、理论、实践和现实基础四方面分析“四生模式”的研究依据。理论阐释部分提出核心观点，包括生命性、生长性、生成性、生活性及其内在联系，阐述价值追求与理论特质。通过调查分析中

本书是对核心素养下小学思政课程的教育教学研究方法的理论和实践相结合经验的总结。书稿安排了概述、小学思政课教学的基本策略、小学思政课的教学实践、小学思政核心素养的评价、重视教科研促进教学改革等5章内容，从核心素养下小学思政课的重要性、性质和特点，组织有效思政课堂的教学策略，采用多元的评价方式实现相关核心素养目标，通过开展

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本书呈现了一年级小学数学应掌握的知识内容，包括：数学儿歌、我们认识的数、立体图形问题、20以内的加减法、智闯迷宫等。

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小学全程测评卷

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本书首先考察其对策略执行、选择与转换是否会产生影响，而后分别考察不同外在认知负荷对于策略具体运用过程不同阶段的促进或阻碍的作用。通过这些研究可以从更贴近现实的情境下，探索和发现策略运用的阻碍或促进条件，提高了策略运用的生态化效度。本研究能提高整体生态效度，为认知负荷理论、学习策略理论以及具身操作三者整合后的教育应用研究