本著主要包括六章，分别是：第一章综艺节目概述，第二章中国综艺生态的现状，第三章中国综艺的生态危机，第四章舆论引导视阈下中国综艺的新生态，第五章新生态体系下中国电视综艺的发展策略，第六章新生态体系下中国网络自制综艺的发展策略。

本书包括电视艺术概论，电视剧作品分析（电视剧类型与叙事元素、电视剧的发展现状与问题剖析、经典剧集的翻拍、国内外同题材比较、当前电视剧中的悲剧性、经典电视剧分析），纪录片作品分析（纪录片类型与叙事元素、纪录片的发展现状与问题剖析、经典纪录片分析），电视节目分析（电视节目类型与叙事元素、电视节目发展现状与问题剖析、原创类节

在应用型广播影视教育体系中，“电视节目制作技术”属于必修基础课程。《电视节目制作技术》以新媒体环境下的电视节目制作技术为基本线索结构全书，一方面保留了传统电视节目制作的历史过程和技术特点，以便学生能够具备技术史思维；另一方面，并没有停留在传统电视技术的讲述上，而是以新媒体时代电视节目制作技术体系为重点进行讲述，与时俱进

随着新媒体技术的快速发展，数字、网络、手机终端也在不断的普及，信息的传递也发生了翻天覆地的变化，广播在媒体融合下也不断呈现出新的形势，如何在新媒体融合的环境下编排广播文艺节目，使其更有吸引力，是每一个媒体人必须探讨的课题。面对新媒体的挑战，传统的广播电台节目必须创新，才能在众多新媒体的竞争中存身。本书从新媒体文艺节目的

为庆祝改革开放四十周年，中国传媒大学广播产业研究所与中国记协、中广联合会及北京、上海、天津、广东、深圳、浙江广电集团共同发起组织全国百余家交通广播开展“畅行中国·改革开放40年40事全媒体高端访谈新闻行动”。组委会从各地报送的300多个选题中遴选出40余个选题最终入围，并制作广播节目，在全国百余家广播电台同步播出。本书

当今时代，主持人节目正从文本话语操作向即兴话语操作转型。本书提供了一套科学的训练体系和训练方法。全书分为即兴语流、即兴成篇、即兴修辞、即兴描述、即兴解说、即兴评述、即兴听悟、即兴语智、即兴播讲、即兴访谈、即兴主持、即兴幽默等12个单元，将即兴口语的技能要素科学分解，遵循分进合击、循序渐进的技能习得规律，精心设计了48个

融合媒体时代的到来，人工智能技术的飞速发展，为播音主持的行业发展和人才培养带来了诸多挑战和机遇，以及一系列值得关注和研究的课题。本书主要关注近十年来我国播音主持行业的发展动态，以典型案例为分析样本，

节目主持批评是媒介批评宏观系统中的一个子系统，各家学人以特定的价值视角和理论立场为依据，对渗透在节目主持工作中的传播主体行为、节目产品、政治经济体制以及传媒消费者消费过程中的权益、意识形态等问题进行了评介、分析、阐释和判断。本书立足于学理性批评，提出节目主持批评学的概念和理论框架，分别从节目主持批评的历史观和语境观、节

本书为第二版，在第一版的基础上凸显时代特色，增加了全媒体主持的内容，并以节目主持人为核心，全面探讨了节目主持人的概念、历史、传播特征、主体意识、形象塑造艺术、语言艺术、策划艺术、受众意识、互动意识、传播策略、发展趋势，不仅仅是对三十多年历史的总结，更是对未来美好蓝图的勾勒，希冀培养更多的形色俱佳、内外兼修，既有专业技能

本书是以20世纪二三十年代到五六十年代为时间线索，通过搜寻这一时期中美两国有关播音工作、播音教育的书籍、文献、讲话、纲要等，研究对比中美两国早期关于播音员主持人的人才培养路径。