刘佛年（1914-2001）为湖南醴陵人，曾就读于武汉大学哲学教育系，1937～1939年，他先后求学于英国伦敦大学、剑桥大学、法国巴黎大学，其间曾到德国柏林短期考察教育。1940年1～6月，任西北大学副教授；1940年9月至1943年7月任湖南国立师范学院教授；1946年9月至1949年8月任暨南大学教授；1949年

本书中阐述了德育教育线上线下融合教学的发展背景、意义、目标与核心理念，探讨了教学资源建设、模式构建等问题。本书分析了融合教学中存在的问题和影响因素，以及教师角色的转变和学生参与度的提升。此外，本书还介绍了创新的教学方法和实用的教学策略，如情境教学法、优化评价体系等，为提升德育教育的效果提供了指导与参考。

本书得到山西传媒学院科研资助。作者现任山西传媒学院马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任。比较思想政治教育研究是思想政治教育研究的重要组成部分，本书关注的是其研究方法论的建构。通过探索比较思想政治教育研究方法的内涵外延、层次结构、类型功能等基本理论问题，作者建构了一个较为完整的研究方法论体系。他的

本书基于教育学、心理学、认知科学等研究，以图文并茂的方式展示了关于教学与学习大量重要、基本的研究成果、理念、概念和应用，以帮助教育者更好地理解教学与学习，更轻松地掌握关键原则，更有效地运用教学策略。本书从这些重要研究中提炼出了许多基于实证研究的优秀教学方法和理念，其中包括：提取练习间隔学习交错学习认知负荷理论罗森夏因教

本书共分为四章，第一章为钢笔字书写基础，第二章为粉笔字书写基础，第三章为毛笔字书写基础，第四章为钢笔字同步练习帖。本书主要通过图画的形式引入钢笔字基本笔画，让学习者在初学书法时避免传统的、枯燥的笔画练习，然后通过几何图形的分解讲解部首和间架结构。粉笔字和毛笔字都是采用字框的形式标注出基本的结构造型，便于学习者更好地观察

不论是学校教育工作，还是学校教学工作，其目标都指向教育发生。没有发生的教育教学工作，不管教育者组织多么严谨，内容多么丰富，投入的时间多长、精力多大，都不构成真实的教育。进一步说，什么时候教育发生了，“那一段的教育”才能转化为真实的教育。因此，追求教育发生应是教育工作者的首要任务。“合作对话”是读懂新时代青少年成长与发展

本书涉及我们如何学习的科学、学习和教学的科学研究、学习的认知过程等重要内容。本书首先揭示了学习的构成要素：作为执行功能的工作记忆、作为执行功能的记忆、学习是如何进行的、学习的方法和途径、学习者的学习动机、学习者的学习策略和学习方法。其次，对情感领域进行更深入的探讨。情感是学习过程中的一个关键因素，但通常不被教师或任何其

《班级管理（第4版）（微课版）》针对我国师范院校在师资培养过程中缺乏班级管理教育及其教材的现状，为建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍而编写。《班级管理（第4版）（微课版）》密切结合教师教育专业实际，突出学术性和实用性，为师范类院校的学生提供班级管理的理论与实践指导，主要内容包括班级管理中的学生和班主任、班级管理的

本书分为三册，包括《学习的目标》《学习的量规》和《学习的一致性》。《学习的目标》聚焦于学习目标，深入剖析其价值与重要性，并探讨如何指导一线教师运用科学方法设定学习目标，从而引导学生明确学习方向、把握学习重点、评估学习成效，并持续激发其学习动力。《学习的量规》系统地介绍量规的概念、作用、设计方法和应用实践，帮助教师建立对

“好作文是改出来的”是学生、家长、老师的共识。本书特约全国各地区阅卷老师、命题老师精心编制而成，针对初中生作文，特别是中考作文中容易出现的失分问题，精选考题，给出题目详析，展现学生失误作文，特邀优秀教师指出失误之处，指导学生如何升级、修改，帮初中生，特别是中考生轻松拿作文高分！还有配套技法、素材，为考生作文增加得分力，