本书是研究人工智能大模型标准的重要研究成果，全书共7章，内容包括绪论、国外通用人工智能大模型发展现状、国内通用人工智能大模型发展现状、新型架构发展及AIAgent趋势、教育通用人工智能大模型标准用例、教育通用人工智能大模型标准体系、教育通用人工智能大模型标准体系的建设方案。本书详细介绍了国内外各13个通用人工智能大模型

本书共九章，第一章现代教育技术概述，第二章数字化教学的环境与典型样态；第三章数字教育资源的检索与获取，第四章数字化教学工具的选取与使用，第五章技术支持的教学评价设计与应用，第六章多媒体素材的采集与处理；第七章数字化教学的设计与实施，第八章多媒体课件的设计与制作，第九章微课的设计与制作。

本书将“研究伦理规范”“创新”理念贯穿始终，重视引导学习者从学术研究入门之初便养成规范的研究伦理意识和能力；融合教育学、心理学、社会学、统计学等多个学科的知识和方法，帮助学习者形成跨学科的研究视野；注重培养学习者的实证精神，强调通过收集和分析数据来验证研究假设，提高研究的科学性和客观性；鼓励学习者进行创新性研究，支持其

我们培养出精通答题的“空心人”，却丢失了会痛苦会思考的灵魂；我们生存在“别人都在跑”的焦虑下，多少家庭在“卷不动”与“不得不卷”的夹缝中喘息？北京四中国际校区执行校长徐加胜，躬耕于教育一线二十余载，从成长迷失、学业焦虑等现实出发，叩问教育本质：教育应该追逐什么？如何实现我们的追逐？从思考中找到抵抗焦虑与内卷的三个共识：

本书分为六编及附录、后记。第一编为教育史研究，涵盖中国古代教育理念、重要教育家思想及中外教育回顾反思；第二编聚焦教育心理学，研究早期教育非智力因素及古代学习心理思想；第三编进行教育理论探讨，涉及教育现代化、素质教育等；第四编是教育改革研究，关注地方教育发展、教师队伍建设等问题；第五编围绕新教育实验，阐述实验的理论、实践

本书沿用伟大教育家卢梭的教育经典《爱弥儿》的目录，从阅读《爱弥儿》文本，到批判地吸收卢梭的教育精髓，再将经典中的教育理论回归到教育实践中，重点对顺应儿童天性的教育、开发儿童的基本能力、智力开发与技能培养等内容进行深入剖析。

本书收录了56篇文章，有理论思考、实践总结、工作体会等，内容以陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大教育理念为理论基石，立足新时代教育改革发展需求，系统地呈现了三大研究维度：在理论层面，深入探讨陶行知教育思想的当代价值转化；在实践层面，总结20年实验校建设的创新经验；在比较层面，开展跨区域教育实践的对话与

本书探讨了亚里士多德的教育理念、教学方法以及这些理论在古代（古希腊、罗马时期）教育实践中的应用和影响。亚里士多德是古希腊教育思想的集大成者，其《政治学》《伦理学》《修辞学》《诗学》等著作中蕴含了大量与教育相关的精彩论述。本书一方面采撷亚里士多德教育思想之精要，另一方面在对古希腊、罗马教育历史的追溯中，探索了教育与社会、

民主主义与教育 外国教育名著丛书

教育增值评价主要是通过追踪学生在一段时间内学业上的变化，使用相关的统计分析技术，考察学校或教师对学生学业成绩影响的净效应，进而实现对学生、教师和学校效能较为科学、客观的评价。它聚焦于学生个体的成长与发展，摒弃与他人的横向比较，专注于个体在多个维度上的自我提升，是对结果评价的有益补充和完善。将增值评价引入学生、教师、学校