新时代呼唤外语教师新的担当和作为。女性外语教师是中国式现代化建设中“半边天”的力量，她们共同见证和亲历了女性赋能、参与和改善社会的全过程。本书以个人叙事视角探索高校女性外语教师作为外语教育和外语研究的能动者，如何看待自己的性别认同和职业认同，如何平衡家庭和事业的关系，如何立德树人、开展外语教研和科研工作、实现自我价值，

本书是一项儿童语言发展的个案研究成果，从儿童词汇及口语表达能力、阅读能力和书面表达能力三个方面探究儿童语言能力发展的过程。本书通过很多亲子间的对话、儿童习作等实例，力图重新回到儿童的生活世界来理解儿童语言习得的规律与过程。儿童语言习得的过程是一个纷繁复杂的过程，如果在儿童成长过程中，提供儿童所需要的适宜的支持系统，能促

本书乃是对前两版的扩充与丰富，由四部分组成。第一部分“20世纪语言教学的主要趋势”，简要追溯了语言教学的早期历史，并介绍了当时盛行的语言教学方法；第二部分“当前盛行的教学途径及方法”，主要介绍了当下盛行的各种主流教学途径与方法；第三部分“20世纪的另类教学途径与方法”，主要介绍了语言教学中运用的一些特殊方法；四部分“教

"一线教师的专业发展是中国外语教学改革的重要课题（高雪松、陶坚、龚阳，2018）。作为教学改革工作的具体执行者，一线教师直接决定了教学改革的成败（文灵玲、徐锦芬，2014；张莲、高释然，2019）。2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，兴国必兴教，强教必强师。可以说，一线教

“新使命、大格局、新文科、大外语”（吴岩，2019）12字全新定位，表明了外语之“大”、使命之重。然而关于外语学科对接新文科建设的研究，一是需要对新文科内涵进行深入解读，二是需要对外语教育中存在的问题具有清醒的认识。唯有此才能对症下药。 在新文科建设要义指导下解读“交叉融合”一流外语人才培养的理念，在服务于国家战略的

本书分为上下两篇。上篇是中东欧国家语言在中国等其他国家作为外语教学的现状研究，分章节研究爱沙尼亚语、拉脱维亚语、立陶宛语、波兰语、罗马尼亚语、塞尔维亚语、斯洛文尼亚语作为外语的高等教育专业或课程设置，从历史沿革、专业级别、师资配备、学生规模、课程设置等方面具体分析，归纳总结各国有关外语的高等教育的经验教训，为相关语种的

本书以二语习得理论为研究背景，对该理论下的外语教学改革进行了深入研究。首先阐述了二语习得研究的基本概念、学科定位、研究范式和影响因素，以及二语习得过程中的语言系统变异、二语习得研究的基本模式等核心问题。在此基础上，进一步将二语习得理论与外语教学实践相结合，探讨了输入假说、互动假说、输出假说等在外语教学中的应用，以及情感

本书从高校外语教育、OBE教育理念、POA教育理念、语言实验室教育理念等方面对高校外语教育创新理念进行全面阐述。介绍了目前比较普遍的高校外语教育模式、方法，分析了自身所在院校的外语教育现状，进而引出外语实践教学体系。基于此，详细论述了外语教育创新理念各自的特点以及实践教学策略实施。在总结各种策略利弊得失的基础上，将眼光

本书的主要内容如下：第一，外国文学汉译与中国文学发展研究。第二，中国文学外译与海外传播研究。本部分主要讨论如下话题：首先，中国文学的翻译与海外传播概况：集中整理和显示中国文学在海外尤其是西方的接受态势，结合海外汉学和西方来华人士的著述进行甄别讨论。

"“词典学核心概念与关键术语”的选题目的是：通过科学、精心筛选的“30个词典学核心概念”和“70个关键词”构建系统的词典学主干框架，阐释科学的编纂原则和数字化技术保证方法。为达此目的，拟从以下几个方面进行选词，以构建整体框架：1）词典学理论：为词典学的核心概念条目，“词典学、专科词典学、教学词典学、比较词典学、双语词典