《传播创新研究》是由武汉大学媒体发展研究中心(教育部人文社会科学重点研究基地)、武汉大学新闻与传播学院联合主办的学术集刊,致力于创建多元对话的传播创新研究学术空间。本集刊采用专家匿名审稿制度,评审标准仅以学术创新为依据,每年出版两辑。 《传播创新研究》深深扎根中国传播创新实践,以中国传播问题为出发点,感知中国传播的难点
创造力是美国社会的标志性价值观之一。但是,“创造力”这个概念的诞生和被推崇的历史是短暂且充满争议的。正如作者在本书中所揭示的,战后美国人创造了“创造力”的概念,通过各种运动来定义它,利用它的力量来满足美国资本主义和冷战下生活的要求。创造力得到了一群专业人士——心理学家、工程师、企业家和广告人——的支持,在他们量化、解释
课堂评价作为促进初中生创造力发展的重要途径和教师课堂教学实践活动的重要组成部分,对提升学生的综合素质有着不可替代的地位和作用。本书聚焦促进初中生创造力发展的课堂评价,由创造力研究的发展历程及差异分析、课堂评价研究的主要论题、创造力与课堂评价研究的综合述评展开,探寻初中生创造力发展和课堂评价的理论基础、创造力和课堂评价的
本书由吉林大学大学生思想政治教育发展研究中心团队负责,专注于观察高校学生工作的新发展、高校学生工作队伍的建设。以大学生思想政治教育理论创新和实践探索为立足点,旨在着力加强思想政治教育工作队伍建设,引导和鼓励学生工作者以多元视角聚焦思想政治教育新常态、新思维的前沿性和规律性研究,推出一系列理论联系实际的学术著作和理论文章
2022年以来,教育部将实施国家教育数字化战略行动作为重要任务来抓,以建设国家智慧教育公共服务平台为重点,全力推进教育数字化转型,扩大平台资源总供给,汇聚部署智能作业、互动课堂、线上教研、辅助阅卷、教育评价等数字教育工具和平台。 本书分为总报告、专题篇、区域篇、案例篇四个部分,总结近年来中国智慧学习产品发展的总体情况,
《中国媒体融合发展报告(2024)》以媒体融合的新质生产力为核心主题,对2023~2024年中国媒体融合实践进行了系统和全面的考察,促进数智深融、新质传播,为中国式现代化的全面建设提供智库支持。全书分为“总报告”“形势发展篇”“专题篇”“案例篇”四个部分,全面分析2024年中国媒体融合发展现状、发展特征、存在的问题、前
《中华职业教育发展报告(2023-2024)》是中华职业教育社发挥“统战性、教育性、民间性”独特优势,以第三方视角全景式展现我国职业教育改革创新的权威年度报告。报告聚焦2022-2023年全国职业教育发展轨迹,按照全面、客观、写实的原则,基于职业教育发展数据与事实,述评结合、全口径、整体性系统评估和反映这两年我国职业教
2023年,在政治、经济形势相对平稳的情况下,东盟绝大多数国家积极发展文化事业。《东盟文化发展报告(2024)》全书分为总报告、国别篇和文学专题篇三个部分。总报告高度总结了本年度东盟各国文化发展的特点。国别篇则分别对东盟各国2023年的文化发展情况进行了论述。文学专题篇聚焦“作家”“作品”和“译介”三个关键词,介绍了越
《北京非物质文化遗产保护发展报告(2024)》以2024年北京非物质文化遗产保护工作中比较典型的工作或重要非遗保护问题为关注中心,对北京非遗在传承与保护、交流与传播、教育与实践、非遗旅游与场景营造等诸多方面进行了深入的调研和分析。全书分为总报告、北京非遗的保护与传承、北京非遗的数字化、北京非遗与乡村振兴、北京城市副中心
本书写作立意把文化人类学的基本概念引入体育研究,在写作过程中尽力在内容上将一些人类学基本概念阐释清楚,并详细介绍了书中出现的研究体育的人类学家、社会学家、历史学家和哲学家,列举了他们的基本观点、代表著作,以及他们对体育研究的贡献,以便非人类学专业的读者阅读。全书从人类学的理论出发,选择了文化人类学中较具代表性的理论流派