项目式学习，以提升学生核心素养为目标，旨在帮助学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能。“项目式学习实践指导丛书”是一套体现新课标要求、具有理论支撑且能直接参考借鉴的系统性项目式学习丛书。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中对项目式学习的引入，也体现了该模式在学科应用中的重要性，这对于教育领域的学术

本书基于上海市浦东新区逸夫小学党支部书记、校长康建军的育人实践，在如何挖潜、整合、运用各类教育资源在小学中开展育人实践活动中进行了思考与实践。 本书分为三个板块。“随行——整合资源开展德育科研”，呈现了作者在德育科研上的研究与实践成果，借鉴心理学、社会学、哲学等多学科的理论和方法收集数据，从不同角度研究并解决德育实践

《重构班级生态：德育导师制下的带班轻创意》以“德育导师制”十年实践为蓝本，通过“南瓜屋”班级品牌的案例，呈现如何以“轻创意”破解传统班级管理困境，重构班级生态。 通过激人上进的环境布置、科学民主班级制度的建立、实用又可行的班规的出台等，教室成为规则与温度并存的成长场域。通过开发人见人爱的班本课程，如进行劳动教育的“秋

本书一共分为五章：第一章“综合+项目式课程发展进程与现实需求”主要阐述对项目式课程发展历史及现实需要的整体考量；第二章从项目式课程内涵出发，阐述“综合+”项目式课程研究的主体框架；第三章从“综合+项目式学习课程基地的建设策略”，将主要举措分为课程体系建构、课程基地建设、课程教学设计三个环节，进行深入阐述；第四章“综合+

本书凝聚了九江市长虹小学的教师们工作的实践智慧和理性思考，讲述了教师在教育过程中有关尊重、保护、关爱、唤醒、转变、发展学生的故事，并以“真”“精”“彩”为关键词，将这些故事划分为三篇。

本书共分为五个章节，第一章为项目式学习理念与实施框架；第二章为基于项目式学习的教师研修方式；第三章为课程类型与教学设计；第四章为项目类型与典型案例；第五章为项目式学习的实施策略。

小学阶段是青少年道德成长的重要时间节点，这本教材以对道德现象的哲学考察为起点，以对小学生生命成长的理解为背景，以小学生品德的发生和发展为主线，从哲学、心理学、教育学等多学科视角考察个体的品德发生机制、发展过程和影响因素，结合对德育发展史的考察和梳理，理解和厘清道德、品德、德育的内涵与外延，建构起关于解释小学生品德发展的

本书主要内容是威海市鲸园小学从课程理念、目标、内容到评价，重构了融全面发展与个性成长为一体的小鲲鹏课程体系。小鲲鹏课程分别指向社会与品格、语言与文学、思维与探索、生命与运动、艺术与审美五个学习领域。小鲲鹏课程与鲸园课程发展史一脉相承，是对优秀文化的传承和弘扬，既是创新探索，也是一种回归。本书是国家级课题《以红色文化为主

本书讲述了作为校长应以“素养”为目标，关注每一个学生，致力于促进学生全面发展，带好团队。在万盛小学的影响和带动下，另外七所学校共同发展学校特色，打造学校品牌。本书所展现的创新引领之路，激发了广大教育工作者对于如何更好地履行教育职责、如何推动教育创新的深入思考。

本书主要内容有：小学语文教学实践经验的教学思考，包括低年级语文有关识字与阅读的高效课堂教学研究论文，中高年级的习作方法教学指导，附部分学生优秀习作作品，以论文形式呈现；课题研究《小学语文读写一体化教学策略研究》的研究内容及教育科学研究成果；支教贵州安顺的教育教学随记及教育讲座。整本书的内容以三个篇章呈现，分别是为学、为