“给青少年的名家人文课丛书”共五册，精选了在文学、诗词、写作、美学、书画等领域内的名师大家的经典文章，这些文章深入浅出，通俗易懂，有很高的学术价值。丛书旨在引导青少年跟随大师脚步，构建知识体系，培养探究精神，提升人文素养。本书是“给青少年的名家人文课丛书”中的一册。本书辑录了夏丏尊、叶圣陶、老舍、鲁迅等人关于写作的经典

2016年，北大附中率先开设了中学创意写作课。此后，越来越多的学生爱上创意写作，在老师的引导下唤醒和释放出自己内在的创造力，写下独一无二的故事。而当他们理解了写作是什么、为什么写作，也就不再惧怕考场作文。本书是李韧老师在北大附中讲授创意写作课程的结晶，围绕写作，涵盖了唤醒兴趣、培养习惯、寻找灵感、理解叙事机制、确立主题

本书系统讲述现代汉语的基本理论和基础知识，其特点在于创新。全书在宏观结构上分为“绪论”“语音”“文字…词汇”“语法…“修辞”六大传统板块。在每章的“知识概述”部分保留了现行现代汉语教材的主体元素和知识精华，“原典阅读”部分则通过摘选当代著名语言学家的相关权威论述，让学生或读者既能了解现代汉语学科的知识结构、理论体系，又

这是一本专为设计界人士编写的提升专业表达技能的书籍，从设计项目的汇报思路组织到现场汇报技巧、语言表达训练等，具有较强的实用性。作者经过多年实践经验的积累，总结出设计师在方案汇报时缺乏说服力、逻辑不清晰等常见的痛点、难点问题，从汇报对象分析、逻辑框架组织、语言和表情的运用、现场表达技巧等多个维度，探讨了提升汇报效果的思维

本书是黄伯荣、廖序东编写的《现代汉语》(上、下册)(增订6版)教材的配套习题集，旨在帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。本书包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章的期末试题和考研真题，题型丰富多样，题目难度适中，适用于学生进行课后练习和自我检测。此外，本书还梳理了各章节的知识点，并配以思维导图，以帮助学生直观把握各

本书主要论述全国考古遗址出现的刻划符号形成文字的可能，对商前文字的起源、发展、传承进行研究，揭示一切事物的发展都会遵照从简单到复杂、从低级到高级的规律。氏族符号随着社会的发展、氏族的融合，从简单逐渐变得复杂，进而成为文字，文字也因而成为“氏族—胞族—部落—部落联盟—国家”这一人类社会发展规律的直接反映。

论文开头是“引子”，从内容和形式两方面交代了作者的旨趣，即国学趣向和采用传统小学书的体式。其后共分八章。第一章毛传、郑笺与三《礼》，考证毛、郑释语与《仪礼》《周礼》《礼记》的关系。第二章毛传、郑笺与文献，举例指出毛传引用了《孟子》《孝经》《左传》《国语》等古籍。第三章毛传解《诗》内容考察。第四章郑笺解《诗》内容的考察。

唐宋时期，汉语史中先后出现的六种处置式——“以”字式、“持/取”字式、“将/把”字式、“捉”字式——就已基本成熟。本书基于语义地图模型，运用构式语法理论，立足语法系统性，注重传世文献与出土文献结合互证，通过梳理不同语义域的关联，全面系统分析汉语处置式的形成发展及其动因与机制。共时层面，以构式多义性为纬线，关注句式同形异

《吴氏遗著》作者吴夌云（1747-1803），字得青（亦作德青），号客槎，江苏嘉定人。嘉庆五年（1800）岁贡。吴夌云著述甚富，有《说文形声会元》《说文解》三卷、《广韵解》一卷、《十三经考异》十六卷，除《十三经考异》尚有残存本外，其他三书今均佚。《吴氏遗著》即《十三经考异》的残本，属于学术札记，由《经说》三卷、《小学说

本书首次将楚文字常用字作为一个独立的对象加以研究，具有重要的创新意义。把目光投向长期受到忽视的常用字，为楚文字研究提供了一个全新的视角。从字形、用法、构形、分化等多方面对楚文字常用字的本体进行全面系统的考察分析，同时站在汉字发展史的总体观照楚文字常用字，这些对楚文字研究来说也是一次新的拓展和深化。在理论方面，对楚文字常