本书聚焦于新时代研究生群体，探讨如何通过基模理论引领社会主义核心价值观的培育。书中指出，研究生作为高层次人才，其价值观念对国家发展至关重要。尽管当前研究生普遍认同社会主义核心价值观，但仍存在理想信念缺失、参与度不高等问题。作者通过实证研究，分析了研究生价值认知规律及其在培育中的主体性，并提出从改善价值认知基模入手，构建

阅读与写作学生语文学习的两大方面。针对当面小学语文教学重训练轻体验，灌输式开展读写活动，导致学生读写兴趣低；重内容轻思维，割裂化开展读写活动，导致学生读写无章法；重结果轻过程，片面化实施读写活动，导致学生素养发展狭隘等问题。读写一体不是指阅读与写作的简单相加，而是关照阅读与写作独特性基础上，将阅读与写作视为紧密连接、相

在对学生学习研究的概念内涵、价值意蕴和研究历程等进行通识介绍的基础上，主要包括三块面内容：一是基于中小学教师开展学生学习研究的内容框架，形成相应的典型案例；二是基于中小学教师开展学生学习研究的方法工具，提供相应的应用样例；三是基于学生学习研究成果的多元表达，积累相应成果并积累相应实践成果并加以推广应用等。 开展学生学

本书包括三块面内容：一是中小学教师开展学生学习研究的内容框架；二是中小学教师开展学生学习研究的方法应用和支持工具；三是小学教师开展学生学习研究的实践案例。 开展学生学习研究是中小学教师开展教育教学研究的重要命题，是促进教师自身专业发展的应有之义，很多中小学教师在教育教学中已经意识到开展学生研究的重要意义，但是缺乏相应

本书主要基于中小学科研现状分析与存在问题思考,在大量深入调研及跟踪指导改进研究中,探寻适合于中小学科研发展的路径,优化中小学科研设计与项目制科研模型,构建了适宜于中小学教师科研发展的工具论与方法论。本书以理论研究与实践指导结合案例,反思与重塑中小学科研指导体系,提出中小学教师科研指导策略。本书中既有作者个人经验的总结,

本书首先从物理教育的核心素养概念入手，介绍了核心素养的内涵和物理学科的特点。随后，围绕物理教学目标的设定，阐述了如何将核心素养与教学目标相融合，确保物理教学的全面性和系统性。此外，本书还探讨了跨学科素养的提升，强调物理学科与其他学科的有机结合，培养学生的综合思维与解决复杂问题的能力。

本书共四章，层层递进勾勒出教育者追寻卓越的实践图谱与思想脉络。首章“澄怀观澜”从形而上的教育本质切入，叩问育人使命的终极价值，揭示理念革新对教育生态的深层撬动；第二章“启明之辞”解码典礼仪式的精神密码，展现文化浸润与语言艺术如何点燃师生心灯；第三章“光影共绘”转向实践场域，通过鲜活案例呈现课堂革命的方法论，印证反思性实

本书以述议结合的方式回顾了作者亲历的12个综合教研项目，以展现那个时期颇具历史纵深感的课程改革实践，并从教研工作的视角呈现课程教学改革、教育评价改革、教学管理与教师发展的实践进展的内在逻辑，原创地构建了关于“综合教研”的讨论，阐述了从综合视角研究与改进中小学教育教学的思路与方法。

本书主要内容包括早期婴幼儿学习与发展概述、婴幼儿早期学习理论、婴幼儿学习方式和特点，婴幼儿学习的大脑基础，婴幼儿学习与发展的基本规律和培养策略，婴幼儿学习中的教师角色，婴幼儿学习与发展内容与评估等相关理论知识。通过本课程的学习，使学生认识到0-3岁早期教育的重大意义，全面掌握实施0-3岁早期教育的方法策略。本书适用于学

本书依据《托育机构保育指导大纲(试行)》新政策和回应性照护新理念，以早托师资培养与提供科学育儿指导为宗旨，对接婴幼儿照护岗位能力和职业资格标准要求，以项目和任务形式编写，围绕0~3岁婴幼儿情感与社会性发展特点、保育要点及活动设计与实施，从而促进婴幼儿情绪发展、自我意识、人际交往和社会适应能力。本书编写特点鲜明，体例新颖