本书是我社“外语教材研究与开发译从”之一，旨在为英语教师呈现当代英语教学所用教材和方法的趋势。本书分三部分十四章，审视了英语教学法和教材背后的理念，在教材与教学法研究、教材评估与改编、教材与教学法相关技术和资源不足课堂如何教学等方面提供了切实的指导。这些指导原则的阐释与听、说、读、写、译和综合技能培养相结合，实现了理论

随着针对全球市场的英语语言课程出现，ELT全球教材应运而生，作为“课程产品”发挥着关键作用。与此同时，应用语言学领域的批判性研究不断发展，语言教材的评估方式也发生了决定性的转折。本书采用文化研究视角审视ELT全球教材中的文化因素，通过建立描述性框架分析四种代表性教材中的表征内容。作者认为教材作为文化载体具有语义上的特定

《新大学日语标准教程（基础篇）1（第三版）》由15课组成，教学时数为60学时。每5课为一个单元，单元结束后有单元小结。每课由学习目标、会话、短文、生词表1、语法说明、词语与表达解释、常用口语表达、练习、生词表2、知识窗等部分构成。语言素材主要围绕两名中国留学生展开，介绍他们在日本学习和生活时多姿多彩的异国体验。课文内容

本书为本系列教材的学生用书第4册，适用于非零起点的俄语一外学生、学习过《大学通用俄语（第二版）》前3册或已有俄语基础知识的二外学生，也可供广大社会学习者进阶学习使用。本书共8课，以两位中国大学生在俄罗斯的留学生活为主线，通过生动有趣的日常话题编排对话和课文，学习600个生词，计划60学时完成。每课结构为：主题会话2篇、

本书为在全国数十所高校使用了多年的《语文课程与教学新论》的第3版，是依托国家精品课程、国家级精品资源共享课、教师教育创新平台西南地区高师院校共建共享课程“语文课程与教学论”建设的新形态教材。全书由“语文课程标准解读与教材分析”“语文教学设计与实施”和“语文教师”三大模块组成。以“教学观念突出创新性、教材建设突出前沿性、

本书展现了大语言模型技术的整体框架和路线图，内容讲解力求简明、准确、实用，主要目的在于为相关行业或研究领域提供大模型技术的中文参考资料，推动我国相关人工智能技术的发展。全书共13章，内容涉及大模型的背景和基础知识、资源、预训练、微调与对齐、大模型使用以及模型评测等，同时还提供了相关的代码示例与实验工具包。本书可供具有深

文库是我国外语界一级学会“中国英汉语比较研究会”遴选的中国外语界领军学者的学术论文自选集，共30册，全方位展示外语语言学、教育、翻译、文学等方面的重要成果。本书作者程工的研究专长是生成语法框架下的语言结构比较研究，包括句法学和形态学两个领域。他的研究采用最简方案和分布式形态学相结合的理论体系，在分析和解释跨语言共性与个

本系列教材共包含四册学生用书和四册教师用书，每册含六个单元，本册为配套《先声英语学生用书4》（职业本科）的教师用书。各单元包含：1.单元/课时目标（UNIT/LESSONGOALS）；2.情境导入（MAKINGCONNECTIONS）；3.核心教学内容（LESSONSA-E）；4.语通中国（DEPICTINGCHINA

本系列教材共包含四册学生用书和四册教师用书，每册含六个单元，本册为配套《先声英语学生用书2》（职业本科）的教师用书。各单元包含：1.单元/课时目标（UNIT/LESSONGOALS）；2.情境导入（MAKINGCONNECTIONS）；3.核心教学内容（LESSONSA-E）；4.语通中国（DEPICTINGCHINA

"本教材以《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合统编语文教材，建构了语文课程与教学论的知识框架。本教材除绪论外，主要包括语文课程与教材、语文教学文本解读、识字与写字教学、阅读与鉴赏教学、表达与交流教学、梳理与探究教学、语文教学新形态、语文教学评价、语