现代信息技术通过数字化转化、沉浸式交互及移动化传播，突破了红色文化资源在地理空间与时间维度上的传播壁垒，进而推动红色文化教育模式从传统向现代的范式革新。本书围绕“现代信息技术赋能高校红色文化课堂教学”这一核心问题，系统探究现代信息技术影响高校红色文化课堂教学的因素及其结构变化，解构红色文化育人的要素构成、作用机理和运行

本书通过认真梳理学习习近平社会建设思想的重要论述内容，从“发展为民、增进民生福祉，补齐短板、共享发展成果，精准扶贫、一个都不能少，人人尽责、共建共治共享，平安中国、建设美好家园”五个专题精选包含思政元素的恰当教学案例，并对每一教学案例进行分析评价讲解，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平社会建设思想内容有机融入相关

本书认真梳理学习习近平总书记关于教育的重要论述的主要内容，从五个专题：办好中国的事情关键在党，培养什么人是教育的首要问题，办好人民满意的教育，革故鼎新激发教育活力教育的关键在教师深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平总书记关于教育的重要论述有机融

本书以《实践论》《矛盾论》原著为逻辑线索，以全面建成社会主义现代化强国为视角，结合案例进行具体分析，精确概括出其基本理论观点并给予现代解释，特别突出其理论观点所赋予我们的思想方法和工作方法方面的启示。 在开启全面建成社会主义现代化强国新征程的关键时刻，重新阅读和学习这两篇光辉著作，对于我们了解中国共产党百年历程，认识实

本书是国家社科基金项目五四以来科学观念的变迁与马克思主义的深度中国化研究的结项成果。20世纪20年代，围绕科学观与人生观之间的关系议题爆发了科玄论战，马克思主义也在这次论战中闪亮登场。本书从科玄论战切入以呈现马克思的社会科学家形象为线索，通过提炼马克思政治经济学批判中的否定的辩证法的特征，论证了从否定的辩证法推进到相异

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学是高校思想政治理论教育课教学体系的重要组成部分。本书以实践教学作为思想政治理论课改革发展的重要环节，在传授理论知识的基础上，通过设计研究性学习和实地调查调研等环节，使学生加深对理论的理解和运用，培养学生以马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，从“知”到“情

本书深入挖掘马克思与恩格斯著作中有关人生哲学的论述。从逻辑框架看，开篇探讨人生的本质，指出人是社会关系的总和，在社会历史进程中塑造自身；进而阐述人生的意义并非抽象的精神追求，而是在改造世界的实践中实现；接着剖析人生价值观，批判资本主义对人性的异化，倡导建立公平、正义，符合人性发展的价值体系。本书结合社会现实，从历史发展

本书作为“趣读马克思?10分钟马哲课”三部曲的最后一部，着力关注19世纪50年代直至其去世，马克思所撰写的《资本论》及其手稿包括其相关报刊文章的核心文本。 延续前两部“趣读马克思?10分钟马哲课”的一贯风格，本书仍将马克思在这一时期的思想阐发与其时代语境相结合，力图以生动活泼的语言呈现彼时身处英国的马克思面对资本主义社

《资本论》是一座比喻的宝库，是“革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一”，既有严谨的逻辑，又有澎湃的激情；既有严肃的内容，又有活泼的表达。书中的比喻对于提出论断、表达思想、建构体系起着非常重要的作用。本书站在马克思主义大众化的背景下，从满足干部群众“读原著、学原文、悟原理”的现实需要出发，以马克思主义研究和修辞学研

本书以史为据，坚持逻辑与历史的统一，运用“史”与“论”结合、历史与现实链接的方法，全面系统地探讨了延安时期中国共产党对马克思主义信仰建设的科学认识、成功实践和历史经验。