本书汇集文化部部长蔡武有关谈话、答记者问、讲话和文章的精彩内容，对文化热点问题一一作出回应和引导，力求生动呈现在服务群众中引导社会热点的新理念新方法。

本书从“思维、价值、素养”的立体维度,重点打造学理指导、学术前沿、学术引导,从学术引导角度,对教学内容进行学术扩展。根据课程涉及到的大学生成长中面临的困惑,通过“提出问题-分析问题-引导思考”等方式,来帮助学生形成学术思维。围绕教材中涉及的知识点,提供深入指导,对教材的概念判断命题阐述,予以学理上的支撑和延展,解疑释惑

道德价值是生成的而不是现成的，学校教育中的道德价值内化只是道德价值生成的一个环节；只有道德价值生成论取向的学校道德教育既立基于人的存在需要又强调信仰的引领，既关心人的当下存在又关怀存在的终极意义，因而能够充分履行学校道德教育的使命。《山东省社会科学规划研究项目文丛：价值生成论与道德教育》以道德价值的生成性特征为切入点，

你在为谁学习，为什么学习？只有明白了这些，才能真正从学习的压力中解脱出来，才能在本书中找到快乐的源泉，并让这股泉水滋润内心的幼苗，让它茁壮成长为参天大树。

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卢浮宫不仅仅是一座建筑。一座伟大的博物馆的历史，往往就是一部艺术史。而当它凝聚了-一个国家的历史时，它本身便拥有了生命。它究竟是生命常新，还是奄奄一息，直接体现出这个国家的文化实力。 1981年，法国社会党重新执政，《新艺术丛书·新卢浮宫之战：卢浮宫浴火重生记》作者、时任文化部长的雅克，朗格得到密特朗

《希望之路：公民伦理的创建》是对法国、欧洲，乃至世界在当前社会经济文化发展中遇到的深刻危机和重大问题的思考，并对此提出了颇具高度的应对思路。作者对金融此本主义文化提出了批评，呼吁回归启蒙时期的人文主义，即平等和相互尊重，如此才能引导世界从经济混乱、道德失落的泥潭中走出，让世界重新走上正确的轨道。

本书发展性地使用了法国学者皮埃尔?布尔迪厄提出的“场域”理论，在对大学学术场域的核心资本、构成要素、形成动因等问题进行理论阐释的基础上，构建了一个大学学术场域的“静态”模型，并对该模型如何在西方世界一流大学的承继发展中，不断健全与完善的“动态”进程进行了描述。接着，本书研究了中国大学自清末以来，学术场域如何在移植

《电子信息类专业毕业设计（论文）指导教程/高等院校规划教材》介绍了大学本科毕业设计（论文）的目的、意义、基本要求和工作流程；毕业设计（论文）实施过程；毕业设计的组织管理、毕业设计管理与质量监控、毕业设计资料管理；重点并详细介绍了常用电子元器件识别、电子系统设计、硬件电路设计、硬件电路设计实例、常用软件介绍等；最后介绍了

作为一名在学校工作三十余年的教师兼陶行知研究者，为广大教师们编一本专用读本性质的《陶行知教育名篇精选》并配套写一本《陶行知生活教育导读》，是我多年的夙愿。 早在上世纪80年代初，我刚刚大学毕业留在华中师范大学教育科学研究所任教不久，在参加编辑湖南教育出版社六卷本《陶行知全集》时，就深为中国近现代教育家