本教材是以《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》《教师教育课程标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》为编写依据，以《师范类专业认证标准》中对小学教育专业课程设置以及人才培养的要求为指导，在吸收现有国内优秀教材优点的基础上，编写出适合高校小学教育专业方向的儿童文学教材。本教材的特色主要有以下几个方面：第一，教材

作者雷勇为上海大学文学博士，现任职西北大学文学院讲师，主要研究领域是文学理论、创意写作。创意写作即CreativeWriting,又称创造性写作。20世纪初期在美国诞生。“创意”是创意写作的灵魂，本书从写作的创意本体论的角度出发，在创意写作范畴下搭建“创意理论”学术分析和研究体系，从创意本质、创意过程、创意障碍、创意动

本书对历史上中外文学领域中的重要理论进行了提纲挈领的梳理和系统介绍，主要以中国、日本、古希腊和德国举例，分析了它们的诞生、发展、流变以及对文学和其他文体的重要影响，并在此基础上对相关作品进行了个案分析。本书共包括七章，分别为中国古代文学理论萌芽、中国现代文学价值理论、日本古代文学理论的确立与发展、日本近代文学的发展与理

本书是一部阐释文学原理的经典之作，也是一本文学爱好者接近文学的入门读物。书中所述皆为著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜先生多年学习文艺的甘苦之言。作者以文艺批评家和文学家的亲身体会，从文学趣味到作品布局，从内容风格到翻译技巧，将文学层层展开，一个例证、一个典故铺展开去，深入浅出，平易自然，引领读者欣赏文学之美

本书是以文学理论自身为研究对象的“元理论”性质的著作，直面当代文学理论知识生产的困局，在马克思主义美学精神维度讨论文学理论作为一门现代学科的问题框架、性质功能、对象方法、发展路径以及现实问题，深入解析当代影响较大的文学理论，理论思考和案例分析有机结合，努力为文学理论发展提供一种建设性的思路。

《文艺心理学》是一部研究文艺理论的书籍。我对于它的名称，曾费一番踌躇。它可以叫作《美学》，因为它所讨论的问题通常都属于美学范围。美学是从哲学分支出来的，以往的美学家大半心中先存有一种哲学系统，以它为根据，演绎出一些美学原理来。《文艺心理学》所采的是另一种方法。它丢开一切哲学的成见，把文艺的创造和欣赏当作心理的事实去研究

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本书是布莱恩·理查森非自然叙事学研究著作中的集大成者。这主要体现在两个层面。第一个层次为非自然叙事研究的系统化，即厘清非自然理论概念，回溯非自然叙事历史，采用多理论视角进行具体文本的批评阐释，展现出对非自然叙事研究的深入思考。第二个层次为内容的全面性，即分别从纵向（跨时代）、横向（跨文化）和综合（跨文类与

本书是法国著名哲学家保罗·利科关于隐喻的专著。全书阐述了隐喻与符号学、修辞学、语义学、诗学和诠释学的关系与理论。作者系统介绍了从古希腊的亚里士多德、柏拉图以及西方近代哲学家海德格尔、维特根斯坦一直到当现代语言学家对隐喻的看法,并从词汇、句子等不同角度对隐喻这一千古之谜作了深入细致的探讨。本书是迄今为止阐述隐喻问题的最为

人们喜欢悲剧，是天性如此，还是后天习得的？究竟悲剧带来的快感、美感从何而来、本质为何？朱光潜没有先提出一套旗帜鲜明的观点，再找些证据作支撑，而是选择走一条“中庸”之路—一对以往各种悲剧快感理论进行批判研究。