当前，体育发展已经正式上升为国家战略。国务院提出，到2025年，我国体育产业总规模将超过5万亿元。可以预见，在不远的将来，我国体育不仅能成为国民的生活方式，体育产业也能成为国民经济的支柱性产业。而撬动体育产业发展的**杠杆，自然是媒体体育。本书的出版定能吸引更多的学人来共同研究媒体体育，共同促进中国体育的发展，通过体育发展来推动社会进步。
张德胜 1963年生，湖北新洲人。先后毕业于湖北大学、北京师范大学、华中科技大学，研究生学历，博士学位。1999年湖北省有突出贡献中青年专家，2011年国家社科基金项目负责人。
现为武汉体育学院新闻传播学院院长、东湖学者特聘教授、博士生导师，省级重点培育学科新闻传播学学科负责人兼首席专家，省级中青年科技创新团队负责人，省级精品视频公开课“体育解说评论”课程负责人，省级试点学院改革项目执行人，省级实习实训示范基地项目执行人，专事新闻传播、体育观赏、媒体体育教学与研究。
兼任中国传播学会体育传播分会副会长，中国体育科学学会体育新闻传播分会常委，湖北体育科学学会体育传播分会会长。
第一章 绪论
第一节 研究缘起
一、研究媒体体育是国际学术交流的需要
二、研究媒体体育是促进我国从体育大国向体育强国转型的需要
三、研究媒体体育是促进国民身心健康的需要
四、研究媒体体育是促进体育媒体发展的需要
五、研究媒体体育是应对经济危机的需要
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实际意义
第三节 研究现状
一、国内的研究情况
二、国外的研究情况
三、文献分析发现
第四节 相关概念及其阐释
一、体育
二、体育传播
三、体育新闻传播
四、体育新闻报道
五、媒体体育
第五节 研究方法与理论支撑
一、研究方法
二、理论支撑
第六节 主要的研究内容、难点与创新点
一、研究的主要内容
二、研究重点、难点与创新点
第二章 我国体育新闻传播实务的历史轨迹
第一节 百废待兴期（1949―1966）：一报一刊搞宣传，广播电视初体验
一、时代背景
二、机构概况
三、文本概况
四、受众概况
第二节 十年动乱期（1966―1976）：媒体服从政治，报道亦为应景
一、时代背景
二、机构概况
三、文本概况
四、受众概况
第三节 调整改革期（1976―1994）：综合性媒体挑大梁，专业性报刊渐崛起
一、时代背景
二、机构概况
三、文本概况
四、受众概况
第四节 社会转型期（1994年至今）：电视为王，网络崛起，报刊洗牌，广播突围
一、时代背景
二、机构概况
三、文本概况
四、受众概况
第三章 我国媒体体育的基本现状
第一节 媒体体育生产现状
一、体育新闻是综合性媒体的重要板块
二、电视是媒体体育的主要载体
三、体育媒体之间的竞争日趋激烈
第二节 媒体体育文本现状
一、媒体体育的常见题材
二、媒体体育的赛事再现
三、媒体体育的主题建构
第三节 媒体体育消费现状
一、媒体体育消费者的体育素养
二、媒体体育消费者的主体特征
三、媒体体育消费者的行为特征
第四章 我国媒体体育存在的主要问题
第一节 媒体体育生产问题
一、媒体机构产权关系不清晰，影响企业做大做强
二、体育组织与体育媒体关系不顺
三、联赛水平不高与学校体育滞后导致赛事资源不足
四、运营模式模糊与盈利模式单一
五、体育新闻从业人员缺乏忠诚度与归属感
第二节 媒体体育文本问题
一、媒体体育文本粗制滥造
二、“四大公害”层出不穷
三、解说评论水平良莠不齐
四、明知故犯，盗版猖獗
第三节 媒体体育消费问题
一、电视观众“吃惯了免费餐”，体育收视费缺乏市场基础
二、电视体育观众普遍存在“只看不练”现象
三、年轻的传统媒体受众正在不断流失，成为体育“网民”
第五章 我国媒体体育的发展对策
第一节 媒体敦促体育部门管办分离，“三善”媒体
一、敦促体育部门尽快打破“事权不明、管办不分”的陈旧格局
二、帮助体育部门建立体育信息主管、新闻发言人、危机公关等基本制度
三、帮助体育部门构建大型赛事的媒体运行服务体系
四、建立新型的体育组织与体育媒体关系
第二节 媒体加快自身改革，做大做强
一、跨媒体、全媒体、集团化是改革总趋势
二、制播分离、公司化运作是改革的突破口
三、深化媒体体育报道业务，多方位提升综合实力
四、建立体育媒体同业联盟，互相监督，互惠互利
五、个案研究：中视体育娱乐推广有限公司（中视体育）
第三节 媒体携手赞助商，打造品牌赛事
一、体育赞助的定义与方式
二、通过体育赞助推广企业品牌，赛事、传媒和赞助商组成“铁三角”
三、推出全新的体育营销模式，共铸媒体、商家两品牌
第四节 媒体培养体育观众，促进社会和谐
一、通过议程设置，摒弃色情与暴力，提倡健康向上
二、通过专题节目普及体育知识，鼓励受众亲赴现场，走上看台
三、媒体、体育部门、教育部门三元互动，家庭、学校与社区三元互助，共同提升公民体育素养
四、群众体育、赛事资源、体育报道三方互利，丰富媒体体育内涵，实现良性循环
第六章 结语
参考文献
后记
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