本书共分为三篇十章，包括巴林特小组及其历史沿革、医患关系及其历史变迁、巴林特小组的工作介绍、巴林特小组的研究、巴林特小组（医生篇）、巴林特小组（护士篇）、案例督导巴林特小组、辅导员巴林特小组、大学生巴林特小组、网络巴林特小组等，并将网络团体工作的相关内容以附录形式进行了补充。本书遵循理论与实践相结合、理论研究与教学探索相统一的原则，在对案例进行分析的过程中，密切结合相关理论。本书对巴林特小组的过程进行了较为详尽的介绍，在遵循保密原则的基础上，通过临床真实案例再现了巴林特小组的流程，使得读者能掌握巴林特小组的技术。而且本书形式活泼，根据案例的特点，以专栏的形式补充了一些相关背景资料、参考资料。具有一定的出版价值。适合心理咨询师、心理治疗师、医务工作者、高校相关专业师生、中小学教师、心理学爱好者等阅读使用。
杭荣华，医学硕士，心理学教授，硕士生导师，国家二级心理咨询师，心理治疗师，中国心理学会注册心理师。现任皖南医学院应用心理学硕士点负责人，安徽省医学会理事，安徽省医学会行为分会副主任委员，安徽省心理咨询师协会理事，安徽省大学生心理健康教育研究分会理事。从事心理学教学、科研、临床工作25年，主要研究领域涉及儿童青少年心理健康、心理咨询与治疗、人格障碍等。出版专著2部，发表专业论文50余篇，主持教育部、省级、厅局级课题7项，主持省级教学课题1项。作为副主编参编国家卫计委十三五规划教材和辅导用书各1部；主编省级规划教材2部，作为副主编参编省级规划教材2部；参编其他教材及专著10余部。现任《皖南医学院学报》编委。
篇 巴林特小组的理论
章 巴林特小组及其历史沿革 / 003
一、巴林特的生平 / 003
二、巴林特的主要思想 / 004
三、巴林特小组活动的价值 / 007
四、巴林特小组的应用和发展 / 009
五、巴林特小组的培训和督导 / 010
第二章 医患关系及其历史变迁 / 013
一、什么是医患关系 / 014
二、医患关系的基本模式与分类 / 014
三、医患关系的发展历史 / 015
四、我国医患关系的现状及原因分析 / 017
五、改善医患关系的对策 / 020
第三章 巴林特小组的工作介绍 / 022
一、什么是巴林特小组 / 022
二、巴林特小组的特点 / 023
三、巴林特小组的案例 / 024
四、巴林特小组的组成 / 025
五、巴林特小组的工作流程 / 029
六、巴林特小组协议 / 030
七、与巴林特小组有关的重要概念 / 031
第四章 巴林特小组的研究 / 037
一、国外研究 / 037
二、国内研究 / 038
三、现状与展望 / 043
第二篇 巴林特小组的实践 医务人员小组
章 巴林特小组（医生篇）/ 047
急诊科医生：患者坚持要打退热针/ 047
实习医生：面对脾气暴躁的患者该怎么办？ / 056
第二章 巴林特小组（护士篇）/ 065
内科护士：我既是护士也是患者家属 / 065
急诊科护士：医生不能及时接诊患者，患者家属却朝我发火 / 074
儿科护士：家属要求我输液一针成功/ 080
ICU护士：不满意治疗方案的家属 / 088
遭遇心理危机：我分管的患者自杀未遂后 / 096
新入职护士：神奇的雕塑 / 102
护士长：新手护士长的管理困惑 / 109
第三篇 巴林特小组的实践 其他类型小组
章 案例督导巴林特小组 / 121
医院心理治疗师：为了照顾姐姐而出生的妹妹 / 121
高校心理咨询师：来访者说咨询没用 / 130
第二章 辅导员巴林特小组 / 138
辅导员：我该怎么和学生家长沟通 / 138
辅导员：学生不愿配合我的工作怎么办 / 147
辅导员：如何处理学生宿舍人际关系问题 / 157
第三章 大学生巴林特小组 / 164
医学生：我的同学要自杀 / 164
高职大学生：宿舍人际冲突怎么解决 / 173
第四章 网络巴林特小组 / 180
研究生：替代性创伤，不能言说的痛 / 180
专职教师：我终于理解了妈妈的爱 / 187
附 录 / 195
1 巴林特小组活动协议 / 195
2 网络团体心理工作指南（试行稿）/ 196
3 网络团体工作知情同意书 / 201
4 网络团体工作团体成员承诺书 / 203
5 网络团体工作入组访谈提纲 / 204
6 网络团体督导的八项伦理原则 / 205
主要参考文献 / 207
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