环境教育(理论实务与案例)_方伟达著_9787520178587

本书是中国台湾学者方伟达教授历经多年实践与思考的心血之作。“一切教育都是环境教育”，环境教育的本质是为了人类的永续发展。环境教育不是补充教育、教室教育，而是实质教育。如何强化生态环境保护的“核心素养”与“实质内涵”，都需要深思熟虑。本书从环境教育的理论，谈到环境教育的实务分析，案例遍及全球。2021年1月，国务院发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021-2025年）》，明确“将生态文明教育纳入国民教育体系，夯实美丽中国建设”。

序

人类造成的环境破坏是一个全球性的问题，到2050年，全球人口预计将增加为96亿人。人类对于地球的影响，最主要的面向是温度升高。全球变暖的主要原因是人类活动。自1895年以来，全球不断地增温，气候灾害在世界各地频发，目前大约70%的灾害与气候有关。在过去10年中，共有24亿人受到气候灾害影响。

1995年诺贝尔化学奖得主克鲁岑（Paul Crutzen，1933～）等于2000年提出“人类世”（Anthropocene）的概念（Crutzen and Stoermer，2000）。他们认为，人类活动对于地球的影响，足以形成一个新的地质时代。克鲁岑等提出工业革命是人类世的开端。有趣的是，人类世的概念提出不久，许多学者认为人类世的开端应该更早，在科学事实基础上，各持己见。洛夫洛克（James Ephraim Lovelock，1919～）指出，人类世开始于工业革命。拉迪曼（William Ruddiman，1943～）认为，人类世应可追溯至8000年前人类务农开始。当时，人类正值新石器时代，农业及畜牧业取代了狩猎搜集的生存方式，接着大型的哺乳动物灭绝。此外，人类活动导致大气中二氧化碳（CO2）浓度增加，到了2019年二氧化碳监测数据超过415ppm。此外，海洋浮游植物在海洋中大幅减少；自1950年以来，藻类生物量减少了约40%。科学家警告，自人类文明出现以来，曾经生活在地球上的物种，50%已经灭绝，多达83%的野生哺乳动物已经消失。人口持续增加和过度消费，将导致第六次大规模灭绝事件。

环境问题存在于生态环境，环境保护需要政府、组织以及个人层面进行推动。当今人类面临的生态问题，来自传统知识、价值观以及人类行为伦理的丧失。推动亲环境行为（pro-environmental behaviors），既能颂扬自然界的内在价值，又能保护大自然的神圣性。因此，我们需要通过宣传、教......

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