书法，作为人类非物质文化遗产，当前已被越来越多的人所重视，尤其是以教书育人为核心职责的教育机构，更是把书法教育工作提到了一个前所未有的高度。毋庸置疑，书法教育早已突破了单纯技能训练的范畴，其素质教育功能日益凸显，在对广大青少年进行传统文化教育的实践中，书法文化传播不可或缺。
正是在书法教育工作不断普及的背景下，我们编纂了本教材，其目的就是为同学们奉献一个宜学宜练、通俗简明的书法范本，给广大教师提供一个便于操作且内容丰富的教学参考，既有益于学生的学习，也便于教师教学活动的开展。
为了达到易教、易学的目的，更好地弘扬书法文化，我们在教材编写过程中突破了传统书法读本的编写体例，将书法理论、技法解析、软硬笔转化练习、实践拓展及知识讲述融为一体，使每一章节的编排更接近于完整的课堂教学，让学生在每一阶段的学习中都能够全面感受书法文化的魅力，也为教师课堂教学立体化提供帮助。
本教材以楷书为主导，以毛笔教授为主，兼顾硬笔学习，全面介绍了与书法相关的基础知识，并注重书写技法讲解的深入浅出，因此十分适宜不同类型职业学校、技工学校甚至中小学开展书法教育活动使用。本教材也可作为青少年自学书法的入门读本，尤其是职业学校中有书写技能要求的专业的学生，一定会在本教材的使用过程中受益匪浅。
第一章 书法发展简史
第一节 商周书法漫谈
第二节 秦汉书法漫谈
第三节 魏晋书法漫谈
第四节 隋唐书法漫谈
第五节 宋元明清书法漫谈
第二章 基本笔画学习
第一节 点画的写法
第二节 横画的写法
第三节 竖画的写法
第四节 撇画的写法
第五节 捺画的写法
第六节 钩画的写法
第七节 挑画的写法
第八节 折画的写法
第三章 偏旁部首学习
第一节 左偏旁的写法（1）
第二节 左偏旁的写法（2）
第三节 右偏旁的写法（1）
第四节 右偏旁的写法（2）
第五节 字头的写法（1）
第六节 字头的写法（2）
第七节 字头的写法（3）
第八节 字底的写法（1）
第九节 字底的写法（2）
第十节 字框的写法
第四章 间架结构学习
第一节 独体字的写法
第二节 合体字——左右结构字的写法
第三节 合体字——左中右结构字的写法
第四节 合体字——上下结构字的写法
第五节 合体字——上中下结构字的写法
第六节 合体字——全包围结构字的写法
第七节 合体字——半包围结构字的写法
第五章 章法布局学习
第一节 常见布局形式
第二节 常用的布局方法
第三节 落款与钤印
参考文献
“二王”以后，不同体、不同派的书法作品竞相媲美。有代表性的是东晋十六国后期的《爨宝子碑》（图1-25），朴厚古茂、奇姿百态，笔似刀切，点如三角，体势紧结，隶意尚存。
从书法发展史的角度看，两晋十六国是一个非常重要的发展时期。此间，又有两种书体出现，即楷书和行书的发展、完善，并逐渐盛行，长久地影响了后世。
南北朝时期，由于社会动荡，佛教广为传播，造像的数量以绝对优势压倒碑刻。这一时期的许多作品，有一些共同特点：笔画方，有隶意；结构密，有时为了使笔画间的空间相近，有意设计成特殊的借让关系。
南北朝的书风粗犷豪放，即使是精美的墓志铭，也笔笔扎实，很有气派。南朝时禁止立碑，墓志铭盛行，流传至今的碑刻、造像记、墓志铭蔚为大观。人们习惯称以“方、密”为主要特征的六朝书法为“魏碑”。
魏碑是楷体书，尽管有些作品从运笔到结构隶书的气味还很浓，但魏碑中横笔上挑的写法，比隶书要收敛，外形一般也较方。
南北朝时期的刻石作品中，《爨龙颜碑》（图l26）与前期的《爨宝子碑》同类，人称前者为“大爨”，后者为“小爨”，合称“二爨”。
《爨龙颜碑》雄强茂美，运笔结体都与“小爨”相像。但单笔画不像“小爨”那样锋芒，而是筋骨遒健；结构不像“小爨”那样古怪，而是各部匀称，更多内在的变化，并且更紧结。
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